数学文化选修课课程.docVIP

选修课课程设计 课程名称 数学文化 开课教师 课程类别 兴趣培养 课程编号 学 时 4 开课年级 高2019级 先修课程 主要参考书目 《关于数学文化的学术思考》、《论数学文化与数学学习》、《高中数学教学中体现数学文化的研究》、《数学文化》、 《中国数学文化发展与数学文化学构建》、《数学文化在中学数学教学中的渗透》、《浅析数学的文化价值》、 《数学文化的一些新视角》、《数学中的折纸》等 考核方式 开课人数上限 课程简介 本课程主要讲授数学语言、数学精神、数学思想、数学技术，即数学与人类文化发展的相互关系的课程。学习数学，除了形成“理性思维”能力之外，更重要的是理解数学的价值，欣赏数学的美丽，知道数学应用的门径。受到数学思想、精神和方法、数学与人文的交叉的影响。 教学目的与基本要求 数学文化课程不仅介绍数学知识，而且也希望学生了解这些知识的结论，同时也希望学生能够体会这些结论如何被发现、被承认、被应用，又如何由此建立起科学的法则与原理，这其中就蕴涵着数学思想。讲课中将思想与知识的“两层皮”有机结合，做到讲授数学思想水到渠成，因势利导，画龙点睛。 课程教学内容及课时分配 1 《数学文化内涵》2课时 2 《数学文化欣赏和数学素养》1课时 3 《数学文化的娱乐功能——数学幽默》1课时 4 相关教学具体安排 第一课时 教学目的：引导学生通过了解数学文化的内涵，认识到数学是需要欣赏的，数学有它自己的文化和趣味，进一步培养学习数学的兴趣。 教学过程： 【导语】清华大学数学老师一首千古绝唱情诗 我的心就是一个圆形，因为它的离心率永远是零。我对你的思念就是一个循环小数，一遍一遍，执迷不悟。我们就像抛物线，你是焦点，我是准线，你想我有多深，我念你便有多真。零向量可以有很多方向，却只有一个长度，就像我，可以有很多朋友，却只有一个你，值得我来守护。生活，可以是甜的，也可以是苦的， 但却不能没有你，枯燥平平，就像分母，可以是正的，也可以是负的， 却不能没有意义，取值为零。有了你，我的世界才有无穷大，因为任何实数，都无法表达，我对你深深的Love。 我对你的感情，就像以自然对数e为底的指数函数， 不论经过多少求异的风雨，依然不改本色，真情永驻。 不论我们前面是怎样的随机变量，不论未来有多大的方差， 相信波谷过了，波峰还会远吗？ 你的生活就是我的定义域， 你的思想就是我的对应法则， 你的微笑肯定，就是我存在于此的充要条件。 如果你的心是X轴，那我就是个正弦函数，围你转动，有收有放。 如果我的心是X轴，那你就是开口向上、△为负的抛物线， 永远都在我的心上。 我每天带给你的惊喜和希望， 就像一个无穷集合里的每个元素， 虽然取之不尽，却有各不一样。 如果我们有一天身处地球的两侧，咫尺天涯， 那我一定顺着通过地心的大圆来到你身旁， 哪怕是用爬。 如果有一天我们分居异面直线的两头， 那我一定穿越时空的阻隔， 划条公垂线向你冲来，一刻也不愿逗留。 但如果有一天，我们不幸被上帝抛到数轴的两端， 正负无穷，生死相断，没有关系，只要求个倒数， 我们就能心心相依，永远相伴。 情人是多么的神秘，却又如此的美妙，就像数学， 可以这么通俗，却又那般奥秘。只有把握的规律，考试的纲要， 才能叩启象牙的神塔，迎接情人的怀抱。 沉默是最强大的武器， 是爱的力量大还是恨的力量大？我无法知道！ 也许我会是后者吧。 【内容概要】 1.数学文化的内涵是什么？ 2.我们身边的“数学文化” 3.国内外著名的数学家以及数学上的奖项 4.数学的审美体验 数学文化的内涵 “数学文化”一词的使用已有二、三十年的历史，较早正式使用的是1999年北大邓东皋、孙小礼等编的《数学文化》，近些年，这个词的使用多起来了，官方比较正式的使用这一说法是在2003年，中华人民共和国教育部制订的《普通高中数学课程标准》，其中使用并诠释了“数学文化”。 “数学文化”是指数学作为人类认识世界和改造世界的一种工具，能力，活动和产品，在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的积淀，是数学和人文的结合。 狭义：数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展。 广义：除上述内涵以外，还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系，等等。 我们身边的“数学文化” 数学是法则也是思想 数学是法则也是思想。数学中的每一个概念都有严格的规定，每一条定理都经过严格的证明，法则是如此的明确，逻辑是如此的清晰，但这并不是刻板和教条，而恰恰是理性思维的光辉。 数学是艺术也是生活 数学是生活，最简单的生活也离不开算术，而一切高科技则离不开微积分、线性代数和概率统计等。数学本身已然成为大众生活的一种态度和方式。数学能告