《古诗两首》教学文件 深圳 禹玉珍.docVIP

《古诗两首》教学设计 广东省深圳市福田区景鹏小学??禹玉珍 《草》 b〖教学目标〗 １、学会２个生字，认识２个字。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、知道小草具有顽强的生命力。 〖教学重点〗 １、学会２个生字，认识２个字。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 〖课前准备〗 １、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。 ２、生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。 〖教学过程〗 一、复习导入新课 １、导言：同学们，你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗？ 谁能背给老师和同学们听听？ （学生背，略。） 几位同学都背得这么流利，而且很有感情。今天，我们再学习一首古诗《草》。这首诗摘选于《赋得古草原送别》的前四行诗句。 出示灯片１： 草 唐白居易 离 离／原（yuán）上／草， 一 岁（suì）／一 枯／荣。 野 火／烧／不 尽 ， 春 风／吹（chuī）／又（yòu）生。 ２、这首诗是１０００多年前唐朝的大诗人白居易写的。 （领读题目和作者） 这首诗有４个生字，大家看拼音，读一读。 （学生拼读，指明读） 二、听录音朗读课文 师：在灯片标出读法。 三、学习课文 １、请同学们把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。 （这首诗是写草的，是从题目看出来的） ２、这首诗是写哪儿的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词？ 原因原来高原草原原人原子弹 小结：同学们知道的不少！请想一想：“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语？ 草原。 大家同意吗？是的。这里的“原”就是草原。 “原上草”就是草原上的草。 ３、问：草原上的草长得怎样呢？ 出示一幅“草原图”。 （指名回答） 草原上的草长得很高，很密。茂盛，一棵挨一棵。绿油油的，一眼望不到边。 小结：说得太美了。聪明的同学们看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。谁说说？ 就是草长得很茂盛，一棵挨着一棵。老师把这一句的意思连起来说说。 ４、看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话？ （指名回答） 刚才有同学说的句中都有“岁”字。他今年８岁了，也就是说，他从生下来到现在几年了？８岁是８年，１岁就是１年。 问：一年有几个季节？ 春夏秋冬 一年四季草有哪些变化呢？ 出示四季草图。 （指名说说） 小结：小草一年当中，有两次明显的变化，绿一次，黄一次。春夏长得茂盛，秋冬就枯黄了。“一岁一枯荣”就是一年当中，草茂盛一次，干枯一次。 ５、再看“野火烧不尽”这一句。“烧不尽”就是烧不完！ 问：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶都冻死了，枯黄了，大火一烧烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？学生看图疑思。 出示一幅“火烧图”。 地下的草根没烧着，所以说没烧尽。 出示一幅“草根图”。 ６、学到这儿，我想同学们一定明白了第四句的意思了。谁能把第四句的意思在老师画的画上画出来？ （春天来了，春风一吹，小草长出来了） 四、朗读课文，背诵课文 １、现在请同学们跟老师朗读这首诗。 总结：同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年的春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。你们觉得小草顽强吗？正因为小草的生命力很顽强，白居易才写诗赞美它。 ２、全班用赞美的语气读全诗（配乐）： 分角色读：找一名学生读一、二行，女生读第三行，男生读第四行。 自由读； 会背的站起背。 ３、以组为单位进行比赛，看谁背的好，各组评出两名优胜者；参班里赛，评出“之星”和“小标兵”。 ４、同学们，放学回家谁愿意背给妈妈听？现在请“朗诵小标兵”表演，我当你妈妈，你背给我听听好吗？想想，到了家里该怎么说。 师：我女儿真行，老师刚教完就会背了。 ５、愿意背给奶奶听吗？ （指一名学生到前边来。） 现在，我当奶奶。你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。 师：后面两句我听懂了。你看俺孙女多有能耐！小小年纪就会背古诗！奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学啊！ ６、请同学们跟着录音唱“小草”的歌曲。 结束语：今天的课就上到这，同学们，放学回家后请把《草》这首古诗背给家里的人听。 《宿新市徐公店》 b〖教学目标〗 １、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ２、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。 ３、初步体味创作诗文的快乐。 〖教学重难点〗 借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。 〖教学过程〗 一、创设情境，导入新课 １、语境导入： 同学们，这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝，不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？ 生吟诵古诗。 ２、让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的──（生齐读）《宿新市徐公店》。 ３、释题： 齐读课题，在这儿新市是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓