《画风》教学文件 四川 卢学玲.docVIP

《画风》第二课时教学设计 四川省宜宾市人民路小学??卢学玲 【教材分析】 《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 【学生分析】 小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。 【设计理念】 教师在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。 【教学目标】 １、会认７个生字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 ３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【教学重点】 识字、写字。 【教学难点】 分角色感情朗读课文，培养学生写话能力。 【教学准备】 ＣＡＩ课件生字卡片简笔画 【学生准备】 白纸，画笔。 【教学过程】 一、复习 我们继续学习《画风》。伸出你们的小手，我们一起来写课题（板书：画风）齐读课题。 上节课我们认识了三个新朋友，还认得他们的名字吗？（出示：赵小艺、陈丹、宋涛。相机贴在黑板上）齐读名字。 设计意图：此环节的设计目的是为了直接出示课题，同时巩固上节课所学的生字。 二、引导朗读对话 过渡：景色优美、空气清新的郊外，吸引了三个画画的孩子。他们是怎样把风画出来的呢？ １、同学们打开书，自由朗读全文，重点把他们画风的句子读一读。 ２、抽学生读，教师相机在名字下一一对应粘贴简笔画，同时读图下句子，再说说还可以用哪些句子表达图的意思。 ３、三个孩子边画画，边交谈，他们进行了几次对话？快速读课文，找找看，并把他们的对话勾下来。 （多媒体展示对话内容） 问：爱提问题的宋涛说的这三次话语气有什么不同？该怎样读？（第一次疑问的语气，他也认为风不能画，同时也带有为难别人的意思；第二次表现出惊喜，读得大声，而且十分高兴） 问：宋涛提的问题难住了陈丹，陈丹是怎么回答的？（第一句用为难的语气；第二句受到启发，带有兴奋的心情，用肯定的语气读。） 问：肯动脑筋的赵小艺怎么说的？（用非常肯定、自信的语气朗读。） ４、师生合作分角色朗读对话。 ５、学生在小组里分角色读。提示：需要几个角色？比一比，哪个小组读得最好？ ６、汇报展示：抽一两组学生分角色朗读全文，集体评议。 设计意图：此环节的设计，让学生在朗读感悟中体会人物的内心，读出文中人物的不同语气，达到有感情的朗读课文的目的。 三、课内拓展 １、你们喜欢这三个孩子吗？为什么？ ２、你还有别的更多的办法画风吗？ 拿出你们的纸和笔，像老师黑板上展示的画一样，把风画出来吧！在画的下面写上一两句话。看谁想得最妙、画得最快、写得最好。 ３、抽一两位学生的作品上台展示。 设计意图：此环节的设计，旨在充分发挥学生的自主性，拓展学生思维，培养学生创新意识和实践能力，让学生学会独立思考、大胆创造。 四、指导写字 多媒体展示生字。 请仔细观察，这六个字有什么特点？写的时候要注意什么？你觉得哪个字不容易写美观？ 教师范写这个字。学生写字。 设计意图：教师通过板书示范，指导不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观，培养学生良好的写字习惯。 五、课外拓展 我们知道了风这种自然现象，虽然看不见、摸不着，但是可以用画画的形式把它表现出来。你还知道有其他形式把风表现出来吗？ 老师这里有一首诗、一首儿歌把风表现出来了。（让学生自由读） 设计意图：此环节的设计，是为了扩大学生知识面，培养课外阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。