《桥》教学文件 浙江 陈淑菲.docVIP

《桥》教学设计 浙江省温州市苍南县宜山镇第二辅导中心小学??陈淑菲 【教材分析】 《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 课文分成三个部分： 第一部分（第１～６自然段）写人闪在山洪来临时都惊慌的涌向窄窄的木桥。 第二部分（第７～２３自然段）写老汉为了让村民安全过桥，牺牲了自己和儿子的生命。 第三部分（第２４～２７自然段）写洪水退后，一位老太太来桥边祭奠她的丈夫和儿子。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。 【教学目标】 １、认识６个生字，学会本课生字词，了解课文内容。 ２、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的人格与精神。 ３、让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。 【教学重点】 感悟洪水肆虐的危机情境，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。 【教学难点】 通过学习课文的重点句子，体会老汉忠于职守、舍己为人的崇高品质。 【教学过程】 一、导入、揭题 １、出示一幅图片，板题。这是什么？（桥）它有什么特点？要是洪水来了，又会怎样呢？ ２、小结： 那今天这座桥又会发生什么惊心动魄的故事呢？我们一起走近这座桥，走进今天的故事。 二、初读、感知 １、请同学们放声朗读课文，注意读准生字词的字音，读通句子，标出自然段序号，难读的地方多读几遍。 ２、交流： 学习生字、词语。 三、学习、品味新知 学习洪水的大： １、那故事是怎么发生的呢？让我们再去看一看，请同学们快速朗读１～６自然段。 ２、读了之后，大家有什么感受？ 生交流。 ３、那哪些句子让你觉得害怕？请同学们仔细默读１～６自然段，划出这些句子来，想一想。 反馈：那些句子让你心里觉得害怕？ 出示句子： 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷狂奔而来，势不可挡。 ⑴谈感受。 ⑵这样可怕、凶猛的洪水又会造成怎样严重的后果呢？ ⑶指导朗读。 小结：这样势不可挡的洪水席卷了整个村庄时，什么都变得不堪一击。那真是太可怕了。还有哪些句子让你感到害怕？ 出示句子： 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米多高的洪水已经在路面上跳舞了。人们疯了似的折回来。 ⑴说体会，你从中感受到了什么？ ⑵师：人们此刻的心情是怎样？ ⑶引读： 更多的人惊慌了！我们一起喊，齐……南面没有路，快往东跑，齐……还是没有路，快往西跑，齐…… 人们发疯了似的寻找生命的出口，南面、东面、西面都没有路，只有──引读：只有北面有座窄窄的木桥。 而身后是紧追不舍的洪水，人们时刻感觉到死亡……引读：死亡在洪水的狞笑声中逼近。逼近。逼近 人们……引读：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑷惊慌失措的人们此时谁都想早点过去，如果都往桥上挤，有什么样的后果？ 小结：争先恐后地涌去，这后果是多么可怕啊！这时候的洪水已经没腿深了，然而就在这万分紧急的关头，谁挺身而出了？老汉（板书）。他的身份是（党支部书记）。 学习老汉的精神： １、在紧要关头挺身而出的老汉，他的哪些行为又令你感动了呢？请同学们再次走进课文，读第７到２３自然段。找出令你感动的句子来，读一读，想一想，也可以和同桌交流交流。 ２、反馈：老汉的哪些行为感动了你？ 句一： 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑴师：为什么感动了你？（生交流） ⑵在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，他不说话，只是盯着乱哄哄的人们，但从他有力的眼神里，你觉得他仿佛在说什么？ 师：是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。 ⑶指名读。 ⑷师：老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。让我们一起来感受一下，读…… 在这样的一座山面前，人们停住了脚步，只听见老汉沙哑地喊到：引读──老汉沙哑地喊到：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 多么有震慑力的一句话啊，人们听了之后──竟没人再喊―引读下句。 竟没人再喊，一百多号人，很快排成队，依次从老汉身边奔上桥。 ⑸小结：看着有秩序过桥的人们，老汉心里松了一口气，是呀，他这是把生的希望留给了别人，我们看到的又是一个怎样的老汉呢？ 他这种舍生忘死的精神永远值得我们感动。（相机板书：舍生忘死） 句二：出示句子： 老汉突然冲向前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑴谈体会。 ⑵师：此时的老汉又再一次深深地震撼了我们。情况越来越危急，洪水已经漫到人们的腰际了。 齐读：为了人们能更有秩序地过桥，老汉── 为了能够更加抓紧时