《桥》教学文件 浙江 叶雯妙.docVIP

《桥》教学设计 浙江省温州市文成县实验小学??叶雯妙 【教学目标】 １、认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情 ４、领悟课文在表达上的特点。 【教学重难点】 １、重点： 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员临危不惧、不徇私情、舍生忘死的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 ２、难点： 理解题目所蕴含的深意。 【设计理念】 １、激发阅读欲望，走进它的情节。 ２、结合文本内涵，走进他的内心。 ３、探究文本外延，走进我的思考。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，导入课文 二、初读课文，理清脉络 １、初读课文，要求读通、读顺，思考课文写了一件什么事。 ２、指导难读、难写生字新词。 ３、课文讲了一件什么事。 三、深入研读，品味语言 １、播放山洪录象，指导朗读第二自然段。 ２、在这可怕的灾难面前，有一人一定给你留下了深刻的印象？（板书：老汉）那老汉是怎样进行生命的选择呢？学生读课文，要求划出描写老汉的句子。 ３、紧扣“选择”，交流体会： ⑴第一次选择或放弃──（村民 自己）你从这样的选择中读懂了些什么？ 指导学生品读句子： ①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ②老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ③是谁，惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一多高的洪水已经在路面上跳舞了。 人们又疯了似的折回来。 ⑵第二次选择或放弃──（村民 小伙子）你对他的选择如何看待？ 指导学生品读句子： 老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑶第三次选择或放弃──（小伙子 自己）对于这样的选择你想说些什么吗? 指导学生品读句子： 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 四、出示结尾，升华情感 １、出示课文结尾，让学生写感想。 ２、师生合作读课文，教师引问总结。 五、回归课前谈话 第二课时 一、听写词语 二、感情读文，升华感受 三、研读课文，学习写法 １、这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再来认真读读课文，看一看作者在表达上都有哪些特点，比一比谁的发现多。 ２、小组合作探究，比一比哪一小组的发现多。 ３、各小组推荐代表汇报本组“新发现”，教师可以围绕以下问题引导学生探究发现、归纳总结。 探究问题１：作者为什么要到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？你认为这样安排结构有什么好处？ 探究问题２：文中多处描写了大雨和洪水，把这些语句找出来，想一想作者为什么要这样写。 探究问题３：这篇课文很多句子很有特点，你发现了什么，这样写给人一种怎样的感觉？ 四、交流收获，总结提高 学习课文之后，你有哪些收获？可以从思想内容上谈，也可以从表达方法上谈。 五、布置作业 写一篇读后感。