《桥》教学文件 浙江 周芳.docVIP

《桥》教学设计 浙江省海宁市丁桥镇新仓中心小学??周芳 【教学目标】 １、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 ２、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。 ３、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。 【教学重点】 结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。 【教学难点】 理解“桥”的深刻含义。 【教学过程】 一、直观感知，孕伏情感 １、课文大家已经预习过了，知道有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。那儿山洪爆发了，你见过类似可怕的场面吗？让我们一起来看看这是怎样一种灾难？ （看课件，师读课文。） ２、你知道课文主要讲述了什么事？说说听后最大的感受是什么？用一个词形容（紧急、害怕、感动……） 二、感受洪水肆虐与人们恐慌 １、请同学们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕…… ２、交流，找找使人害怕的语句。 随机出示写洪水的句子： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 读读这些句子，说说从中读懂了什么？从哪儿读懂的？ （适时引导：除了感受到了洪水凶猛、势不可挡，把下面三句话结合起来看看，还发现了什么？洪水来得快，水上涨迅速，情况紧急。） ３、洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急） 找找课文中的人民作出了怎样的反映？你从中感受到了什么？朗读感悟情况紧急，人们惊慌失措。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 三、感受在死亡步步紧逼时老汉把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神 １、讨论： 如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？ 读悟：死亡在洪水的狞笑中逼近。结合理解“狞笑”。 ２、是的，求生是人的本能。当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智早已站在了木桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。他是怎么做？怎么说的？找找令你感动语句，结合当时情形想想为什么感动？ ３、交流： 第一块： 读悟：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 说说为什么感动？（指挥大家让老百姓先过，党员在后。）为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？引出。 读悟：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 启发想象受“拥戴”的老汉曾为他们做过什么，（适时引导）此时为什么说他“像一座山”？（生命的靠山）（引：为什么老汉在死亡逼近时站在那儿？） 小结：在危急时刻老支书以他的威信、沉稳、果决地指挥大家制止了慌乱的场面，并作出了在“危急时刻把生的希望让给百姓，把死的危急由党员扛”的指示。这就是他们拥戴的老汉──（读句子）死亡在洪水的狞笑中逼近。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 第二块： 读悟：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 读着老汉的举动哪个字印入了你的眼帘？从这句话中读懂了什么？（凶、急）老汉为什么要这么做？当时已出现了怎样的情况？ 引导读悟：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 感受到：死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。 小结：在死亡进一步逼近时老汉毫不留情地揪出了小伙子党员，把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，这就是他们拥戴的老汉（读句子）──水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。木桥前，齐腰深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 第三块： 读悟：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把