《画风》教学文件 辽宁 马凤艳.docVIP

《画风》教学设计 辽宁省阜新市清河门区第二小学??马凤艳 【教材分析】 《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第１５课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。 【教学目标】 １、会认７个字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 ３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【教学重点】 学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。 【教学难点】 有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。 【教学准备】 投影仪、课件。 【教学过程】 一、质疑激趣，引出课题 １、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？（生齐说）（板书：风）它给你留下什么印象？（学生自由发言） ２、直奔主题： 我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书：画） ３、（齐读课题）看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。 课件出示： ⑴谁在画风？ ⑵他们是怎样动脑筋把风画出来的？ 指名读问题。 教师小结： 同学们读的好，我们要想弄明白这两个问题，就必须认真读课文。 二、初读课文，整体感知 １、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字圈一圈，再互相请教。 ２、学生自由读课文。 ３、检查自学情况，学习生字： ⑴（出示课件）三个小朋友及它们的名字，并认读生字。 ⑵指名认读生字，分组读生字。 ⑶把名字分解，再读生字并组词（师点击生字，生开火车形式读） ４、再读课文，解决第一个问题，谁在画风？ 学生回答问题，教师板书： 赵小艺 陈丹 宋涛 三、图文并茂，探究学习 １、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢？ ２、利用课件学习三幅画： 课件显示三幅画，学生欣赏，并结合问题进行思考： ⑴你喜欢谁的画？ ⑵他的画上都画了什么？ ⑶从哪儿可以看出有风？ ３、小组讨论交流。（以上思考题连起来说一说） ４、指名汇报。（任意说出一幅） 课件演示：（风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯）明白风与它们的联系。 教师板书： 红旗飘 画风风车转 小树弯 雨丝斜 四、朗读感悟 深入理解 １、逐句指导朗读重点句子与段落。 课件显示： ⑴她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。 ⑵宋涛说：“谁能画风？” 陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。 师生一起分角色来读。 ２、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。 ３、教师小结过渡。 五、驰骋想象 鼓励创新（训练学生的语言和思维） １、师放录音，引导学生想象。 ２、学生实际操作，动笔画风。 ３、展示作品。 六、全课总结，课下延伸 课件显示： １、风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？ ２、怎样让风更好地为人类造福？ 〖板书设计〗 １５、画 风 赵小艺红旗飘 风车转 陈丹小树弯 宋涛雨丝斜