《浅水洼里的小鱼》教学文件之二.docVIP

28浅水洼里的小鱼 【教学目标】 　　１、认识７个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　２、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重，和谐共处。 　　３、了解比较男孩儿和男人的不同做法，进一步树立保护小动物，珍惜和尊重生命的意识。 【教学重点、难点】 　　识字，写字，通过理解课文内容，学会珍爱和尊重生命。 第一课时 一、创设情境，导入课题 　　师：天空是小鸟的家，小鸟在蓝天上自由自在的飞翔；泥土是花朵的家，花儿在阳光下高兴的吐露芬芳；大海是小鱼的家，小鱼在水中快乐的嬉戏躲藏。（播放多媒体课件：鱼在水中游玩）看！小鱼在水中多快乐呀！可是，天有不测风云，平静的海面突然风吼浪号，鱼儿被海浪冲到了沙滩上的浅水洼里，此时此刻，你有什么感受？它们的命运如何呢？通过学习《浅水洼里的小鱼》这一课，相信大家会有所感悟。板书课题《浅水洼里的小鱼》（指导书写）。 二、初读课文，快乐识字 　　１、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 　　２、初读课文后，有什么感受？ 　　３、再读课文，想象，假如你此时此刻就是浅水洼里的小鱼，你会有什么想法和感受？ 　　４、读第一自然段课文，此时你有什么话想说？心情如何？ 让我们带着这种感情再读第一段课文。 　　５、感情朗读。 三、创设情境，读文识字 　　师：刚才，我们初步了解了课文内容，谈了自己的体会，要想更深入的理解课文，必须把课文读通，读好。因此，我们得首先解决生字关，同学们有信心吗？ 　　１、开展读书比赛活动： 　　　⑴　老师讲清比赛规则及要求。 　　　⑵　学生自主读书，在读书中学习生字。 　　　⑶　小组内相互评议。 　　２、全班交流： 　　　⑴　指名按自然段读课文。 　　　⑵　评价。 　　　⑶　再读。 　　３、验收生字掌握情况： 　　　⑴　注音开火车读。 　　　⑵　去掉拼音再读。 　　　⑶　组词，说话练习。 四、指导书写 五、布置作业 查资料，了解小鱼生存所需要的环境。 第二课时 一、导入新课 　　这节课我们继续学习第２８课，齐读课题。 　　1、昨天读了课文，你对课文中的谁印象最深呢？ 　　2、究竟他做了什么，让你们印象这么深呢？ 二、复习第一自然段 　　如果小男孩不救，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死，那多可怜啊！上节课你们在读第一段的时候，就感受到了小鱼的可怜，这节课我还想听你们读一读，可以吗？ 　　自己练习读一读。 　　谁有自信可以读给大家听？指名读。 　　像他一样，一起来吧！如果你就是其中的一条小鱼，面临着死亡的危险，这时你在想什么呢？学生自由发言。 三、学习第二自然段 　　１、会有人来救你们吗？去读读第二段吧。注意：字字读准，句句读通顺。觉得自己读熟了就停下来。 　　２、同桌互相读一读这一段，听一听，是否都读准了。 　　３、从这一段你读懂了什么呢？ 　　学生自由发言。请把课文描写小男孩救小鱼的那句话找出来，读一读。（课件出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。） 　　４、小朋友都用心地读读这句话，你会发现小男孩是怎样救鱼的，或许你还会体会到他当时的心情呢！ 　　５、学生交流。根据学生发言相机引导学生体会“不停地”“用力地”和小男孩当时的心情。 　　他用那么大力干什么呢？学生发言，（你体会得这么好，把你的感受读出来吧。指名读，还有谁和他有相同的感受，也来读一读吧!） 　　为什么他要“不停地”去捡呢？你能猜猜他当时的心情吗？联系前面的课文想一想。（是啊，他多想救起每一条小鱼，你也来读读这句话，让我感受到你在不停地捡。） 　　　　一起来吧！ 　　６、让我们把这个小男孩的形象牢牢地记在心上，一起读第二段。 四、学习第三～六段 　　１、我觉得你们就是这个小男孩了，你们这样不停地捡，用力地扔。可是浅水洼里有上百条、甚至上千条鱼，你们捡得完吗？小男孩知道吗？自由读读第３～４段。 　　２、指名读第三、四段。 　　３、相机理解“成百上千”。这么多的鱼，小男孩也知道捡不完，那他为什么还要去捡呢？谁在乎呀？ 　　４、根据学生发言，提问：小鱼在乎的是什么呀？小男孩在乎的又是什么呢？ 　　５、光说还不行，请读给我听吧!自由读第六段。 　　６、谁把这一段读给我听！指名读。还有谁想来当当这个小男孩，把这段话读出来，再指名读。 　　７、你们这样不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念，语气这么坚定，是想告诉我什么呀？ 　　８、让我们一起来告诉大家，齐读第六段。 　　９、你们读得这么好，小男孩这么善良，真的把我打动了，我很想加入到你们朗读的你们行列中，可以吗？那么，我们合作把课文当中的“我