《画家和牧童》教学文件 湖南 邓音.docVIP

《画家和牧童》教学设计 执教：湖南省娄底市娄星区第三小学??邓音 指导：湖南省娄底市娄星区第三小学　陈坚红　贺秋容 【教材简析】 课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。文中画家的虚心美德令人感动，牧童的实事求是、不盲从、敢于挑战权威的品德值得学习。这是一篇人物情感丰富，人物形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的好文章，宜对学生进行感情朗读指导。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而感受人物的品质。同时，在阅读过程中，引导学生感受祖国的语言文字，使学生的语文素养得以全面提高。 【教学目标】 １、学习掌握生字、新词：会认１３个生字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。 ４、引导学生有意识地积累优美词语及主动学习。 ５、培养学生课外搜集资料的兴趣和习惯，拓展语文学习空间。 【教学重点】 １、学习掌握本课生字、新词。 ２、理解课文的第五、六自然段，体会人物的优秀品质。 【教学难点】 小牧童为什么敢向大画家挑战？ 【教学时间】 两课时。 【教学准备】 １、多媒体课件、词语卡片、画纸、毛笔、墨汁。 ２、学生搜集了解戴嵩的生平资料和我国画动物的著名画家的作品。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 １、初读课文，认读本课的生字新词，了解课文大意。 ２、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。 ３、引导学生有意识地学习、积累优美词语及主动学习。 一、欣赏作品，引入新课 １、欣赏齐白石、李苦禅、徐悲鸿的优秀作品。 ２、出示课文中的《斗牛图》，设疑：你知道这幅图是谁画的吗？你了解戴嵩的哪些情况？ ３、板书课题，齐读课题。 （通过欣赏名画拓展知识，调动学生学习这篇课文的积极性） 二、初读课文，认记生字 １、自由朗读课文，借助拼音把生字读准，把课文读通顺、读正确。 ２、自由读生字，开火车认读。 （教师相机正音，并引导组词、运用、辨析词义） ３、去掉拼音读词语。 ４、识字游戏：《打地鼠》 （这一环节，教师根据学生认知规律和二年级学生的特点，引导学生快速识记生字，让学生整体感知课文内容。） 三、细读品味，理解课文 １、品语言，感受著名 ： ⑴自由快速默读课文，边读边想：画家和牧童之间到底发生了一件什么事？ ⑵谁能用书上的一句话介绍戴嵩？齐读这句话。 ⑶哪些句子最能体现出戴嵩的著名呢？ ①教师相机出示并引导朗读感悟： 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 ②用“一……就……”练习说话。 ⑷戴嵩是怎样画《斗牛图》的？你能把书上的句子找出来吗？ 出示句子： 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ①引导学生朗读体会。 ②教师现场绘画，让学生体会“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思。 ２、读“夸赞”，品情感 ： ⑴围观的人是怎样夸赞他的？ 研读句子，课件出示： “画得太像了， 画得太像了，这真是绝妙之作！” “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！” ①朗读体会。 ②演读，再现情境，加深理解。 ⑵围观的人还有很多很多，他们会怎样夸赞戴嵩呢？ （理解“纷纷夸赞”） ⑶引导学生积累课文中的优美词语。 ３、读批评，悟品质： ⑴正当大家纷纷夸赞之时，发生了一件什么事？ ⑵读到这儿，你发现了什么？ ⑶学到这儿，你有什么疑问？ （这一环节，通过多种形式的读，让学生在读中感知、感悟和体验；在读中理解课文内容，体会人物品质；在读中积累语言，发展思维，培养语感。同时，引导学生自己发现问题，提出问题，解决问题，培养学生的学习能力。） 四、再赏名画，拓展延伸 １、欣赏《斗牛图》。 ２、你想对大画家或小牧童说点什么呢？ ３、引导学生课后搜集一些有关做人谦虚、敢于挑战的小故事。 （这一环节进一步培养学生搜集资料的兴趣和习惯。） 【板书设计】 画家和牧童 著名 （无名） 虚心接受 敢于挑战 第二课时（简案） 一、激导入,美读课文（略） 二、指导书写,巩固生字（略） 三、积累运用 １、读读写写 ： 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 一会儿 ，一会儿。 ２、收集课文中自己喜欢的词语与大家交流。 ３、收集课文中的好句子读给大家听。 四、熟读课文