《古诗两首》教学文件 新 疆 樊铭璐.docVIP

《古诗两首》教学设计 新疆维吾尔自治区教育学院实验小学??樊铭璐 【教学目标】 １、认识“古、诗”等１３个生字，会写“有、声”等６个字。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 【教学重点】 １、正确流利地朗读古诗。 ２、背诵古诗。 【教学难点】 带领学生感悟古诗中的意境，充分调动学生的想象力。 【教学准备】 １、用幻灯片出示２首古诗。 ２、学生配诗画。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入 １、师：学习了前面几篇课文，和你的所见所感，你觉得春天是怎样的？ ２、师：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今天我们讲学习两首描写春天的古诗。 ３、板书课题： 认读生字“古、诗、首”。 ４、指名读古诗名（题目）。 比较“春”和“村”的发音。 二、自学生字、自读古诗 １、生自由读诗： 师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。 ２、指名读生字，检查自学情况： 师：要来读一读吗？一定要读准字音。 ⑴区别平、翘舌音：诗、首、处──村、醉、散。 ⑵字形： ①古：十＋口； 闻：门＋耳 居：尸＋古； 童：立＋里 ②诗：讠字旁； 醉：酉字旁； 忙—忄旁 ３、口头扩词： 古（ ）（ ）（ ） 声（ ）（ ）（ ） 多（ ）（ ）（ ） 处（ ）（ ）（ ） 知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ） ４、同桌抽读生字。 三、书写指导 １、引导生观察书写、掌握要领。 ２、师范写，生观察： “古”字横要长而凸。 “多”要写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右。 “处”字是半包围结构，要强调“包住”—把捺拖长。 “忙”字左边竖心的“竖”要写的垂直且稍长。 四、课外作业 查找有关诗人、古诗的资料。 第二课时 一、欣赏导入 １、生看课文插图，听师配乐朗诵： 师：这节课，我们继续学习《古诗两首》，愿意听老师先来读一读吗？ ２、激发学生学习兴趣： 师：那你们也想来读吗？ 二、朗读、体会、理解古诗 １、生自由读，要求读准字音，读通句子： 师：要想读好这两首诗，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，还要读通句子。其次，就是要反复多读几遍，因为古人能用很少的句子，表达很丰富的意思。最后，还要看谁的想象力丰富，一边读诗，一边能在大脑里作画！ ２、生自愿汇报读。 ３、生赛读（同桌赛、小组赛、男女竞赛）。 ４、背诵古诗： 师：一不留神，老师发现有好多同学在熟读的基础上，都可以背诵古诗了，来站起来，展示一下。 ５、交流理解、体会： 师：愿意把你们对这两首诗的理解和体会用画笔画下来吗？选择其中一首作画。 间休：在作画前，我想为大家朗读一段文字（教材简说）。 交流诗画，展开想象，畅谈感受。 师：谁愿意带着自己的想法和作品一起到前面来，给大家谈谈你的感受。 三、完成“课后练习” １、生口头扩词： 师：看看谁的词汇量大，是我们班的“小词霸”！ ２、动手实践： 师：希望利用周末或课余的时间，同学们回家做一只风筝，要记住的是，一定要自己参与动手哦！