《古诗两首》教学文件 浙江 黄彩方.docVIP

《古诗两首》教学设计 浙江省杭州市萧山区贺知章学校??黄彩方 第一课时 〖课时教学目标〗 １、学习《草》会认2个生字，会写“枯、荣、烧”三个字。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、感受小草顽强的生命力。 〖教学设想〗 通过指导有声有色地背诵古诗《草》，让小朋友说说自己知道这首古诗的哪些知识，既激发兴趣，也有利于学生自主性的发挥。 〖教学程序与策略〗 一、谈话引入 小朋友们都很喜欢古诗，我们一起来看看今天我们要学的是哪首古诗。出示《古诗两首》，自由读一读。 二、学习古诗《草》 １、出示古诗《草》，再次自由读一读，找找有没有不认识的字。 ２、师范读古诗，读出节奏，说说你听出了什么？ （引导说出古诗的节奏） 你觉得这样读好听吗？ 模仿试读。个别读一读。 ３、老师知道这首古诗小朋友们早就会背了。那你还知道这首古诗的那些知识呀？ 引导了解： ⑴作者。 ⑵古诗的大意： 师重点引导“枯”、“荣”（反义词）“尽”（完）。 ⑶古诗的后两句“远方侵古道，秦翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。” 读读背背。 ⑷这首古诗主要写了什么？“小草”，读了这首古诗你知道小草是怎么样的？ （顽强、勇敢、生命力强等） ４、有节奏，有感情地朗读背诵古诗。 ５、现在对于这首古诗你还有什么不理解的地方吗？ 质疑。 三、指导生字书写 出示“枯、荣、烧”三个字，认一认，指导写“烧”。 第二课时 〖课时教学目标〗 学会５个生字，会写“未”等６个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。 〖教学设想〗 可以充分利用插图的作用，以图引路来帮助学习。 〖教学程序与策略〗 一、复习引入 大屏出示本课生字，开小火车认读。 二、以图引文 １、大屏出示图片，说说你看到了什么，把你看到的告诉大家。 ２、小朋友觉得这儿的景色怎么样？ （美丽） 这儿的人呢？ （可爱） 那这是在哪里呀？出示诗题，地方就在古诗的题目里。 （新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里那天就住在这里） 齐读诗题。 三、自由读诗，扫除生字障碍 １、自由读读古诗，找找不认识的字。 ２、小组内相互学习生字。 ３、反馈交流检查。 四、学习古诗 １、出示古诗，师范读，听出节奏，自己划一划。 ２、个别朗读，指导读出古诗的音律和节奏。 质疑：在这首古诗里你有什么不理解的地方吗？ 个别提出，师引导帮助理解。 重点指导“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。” ３、引导了解这是一首写春天的古诗。 ４、朗读背诵。 五、指导生字书写 六、说说你还知道那些有关春天的古诗 介绍有关春天的古诗《春日》《绝句》。