《古诗两首》教学文件 浙江 王亚君.docVIP

《古诗两首》教学设计 浙江省舟山市定海区海山小学??王亚君 【设计理念】 从素质教育的角度说，语文教材不仅是传授知识，培养能力的载体，更是美的矿藏。其中，语言凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的瑰宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛。让学生的心灵真正充实、灵秀起来，真正体现“以学生的发展为主体，以学生为本”的新时期语文课堂教学的要求。 【学习目标】 １、会认９个生字，会写１２个字。 ２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 ３、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 【教学重点】 １、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 ２、指导朗读。 【教学难点】 深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。 【课时安排】 ２课时。 【课前准备】 庐山瀑布风景课件。草堂春景图片、课件。 【教学过程】 第一课时 望庐山瀑布 一、谈话激趣，导入释题 １、同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！ ２、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 ３、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。 ４、导入新课： 庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。唐代大诗人李白也曾游览过庐山。结合介绍李白（你了解李白吗？你会背诵他的诗吗？） 李白游览庐山后题写了一首诗《望庐山瀑布》。 ５、读题，解题： 读题，理解“望”的意思（远看）。再一次带感情地读题。 二、初读全诗，解字词，明诗意 １、学生自能读诗，自学生字，并结合课前预习自主释疑，就有疑惑的字词质疑问难。 ２、正音：（紫、岭），字形：（瀑、庐、炉） 说说自己生活中什么时候、什么地方曾见过这些字，是用什么办法记住这个字的。 ３、交流理解部分词句的意思，初步理解诗意： 遥：远，与题目中的“望”相呼应。银河：天河。 九天：天的最高层。 三、品字词，谈感受，诵诗句 １、引导学生分组品味诗中写得好、写得美的重点字词，并指导朗读。 ⑴为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”？ ⑵“挂前川”的“川”指的是什么？“三千尺”是不是准确的数字“三千尺”？ ⑶“疑”字我们在李白的哪一首诗中也学到过？（疑是地上霜）背背《静夜思》结合旧知理解“疑”。 ２、学生吟读古诗，用自己的话赞美庐山瀑布： 在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。 ３、扣住重点字词再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么，展开想象，谈谈感受，体会诗歌意蕴及诗人倾注的情感。 四、返读全诗，熟读成诵 １、再次播放课件，帮助背诵全诗。 ２、指名背诵全诗，直至全体熟读成诵。 五、书写生字 炉、银、烟、窗、绝。 “炉、烟”的“火”在字左边，捺变点。 “银”字有两个竖提，金字旁的竖提高，右边的竖提略向下。 “窗”字字形复杂，注意小撇不能丢。 第二课时 绝句 一、复习导入 １、背诵《望庐山瀑布》。 ２、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 ３、介绍作者及写作背景。 你知道本诗的作者吗？学生介绍，教师再根据学生所讲作补充。 这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的。公元７５９年，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时候，他的心情特别好，面对着草堂附近生气勃勃的景象，便情不自禁地写下了这首小诗。 ４、课件展示草堂外的春景。 二、自读自悟初步感受美 １、感受节奏美： ⑴引导自读： 要求：读准字音，注意好节奏。 ⑵指名读： 对有关字进行正音，识记字形后通过范读把握好诗句节奏。 ２、感悟意境美： ⑴引导学生借助注释和图，边读古诗边想，看看自己读懂了哪些内容？还有哪些问题要和小组同学研究？ ⑵引导交流，读懂了什么？ ⑶引导生质疑，梳理出重点问题。例如：诗人为什么用“含”？ 三、自主探究 深入体验美 １、明确方法： ⑴你准备用什么方法解决这些问题？ ⑵引导学生小结归纳：查资料、讨论，合作画简笔画，也可以根据老师提供的词句练习写话。 （这早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳树＿＿＿＿＿＿。黄鹂＿＿＿＿＿＿，白鹭＿＿＿＿＿＿。诗人觉得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。） ２、引导探究，初步体验美： 同学们用自己喜欢的方法继续深入学习这首诗，把合作作画的一个小组请到黑板旁，提示小组画前商量该怎样画？为什么这样画？ ３、突破难点： ⑴你认为他们画得怎么样？ ⑵引导理解“西岭”。 ⑶理解“含”：