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《生命 生命》教学设计 教学目标 知识与能力目标:掌握震撼,欲望,等词语;正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句. 过程与方法目标:抓住重点词语,联系课文或生活实际,体会句子含义.这也是本节课的教学重点. 情感态度价值观目标:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,让有限的生命创造出无限的价值.这也是本节课的教学难点. 学情分析 四年级的学生对生命的认识停留在生活中的现象，有关生命的话题是学生渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。 教材分析 《生命 生命》是人教版小学语文四年级下册第五组生命这一专题中的一篇精读课文.这篇课文列举了三种生命现象,抒发了作者对生命的感悟.表达了她强烈的生命意识,积极的人生态度. 重点; 抓住重点词语,联系课文或生活实际,体会句子含义.是本节课的教学重点. 难点： 感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,让有限的生命创造出无限的价值.这是本节课的教学难点. 教学准备:课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 揭题导入，走进课文 “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是我国台湾著名作家杏林子对于生命的感悟。今天我们要学习她写的一篇文章。 板书课题，齐读课题。 字词切入，整体感知 学习词语，生领读，正音，注意”弹”踏”读音。 出示读书要求:(1)轻声自由读课文，边读边画出本课词语，注意读准字音，读通句子。 （2）想一想文章讲了哪几件事例? 交流三件事 导读品悟，感悟生命 默读课文，画出感悟最深的句子，想一想，三件事分别带给作者，也带给你对生命的思考是什么? 我们按顺序来交流。 2、感悟事例一 重点品读“但它挣扎着......我忍不住放了它!” 说说自己的感受。 抓住“极力”、“挣扎”体会飞蛾强烈的求生欲望。 再读读时想着自己手里有一只飞蛾在跃动。 角色体验 如果你是那只飞蛾，你会在心里说什么来鼓舞自己呢?生答 如果你是杏林子，看到这只小小的飞蛾你又会怎样想？生答 让我们带着敬意再读课题。 3、感悟事例二 （1）同学们那砖缝中的香瓜子又带给我们什么感受呢？ 品读“那小小的种子里......仅仅只活了几天。” （2）学生通过重读不同的词语，读出不同的理解，在学生交流感悟中，体会香瓜子顽强的生命力。 （3）引读这一自然段。 带着理解再读课题。 感悟事例三 师范读第四自然段，学生边听边想，这沉稳的心跳带给作者，也带给你怎样的思考？ 交流感悟，理解“糟蹋”，联系生活说说哪些做法是糟蹋生命的表现。 借助课件，简介杏林子。 感情升华，真情抒怀 屏幕出示最后一自然段，齐读。 联系上下文或生活实际怎样做才是“好好地使用生命”。 再读带给我们启示的一段话。 再读第一自然段。生命是什么呢？用简短的一句话写出对生命的感悟。 板书设计 生命 生命 飞蛾 求生的欲望 香瓜子 顽强的生命力 心跳 对自己负责 第二课时 教学目标 复习生字词，背诵课文。 背诵课文，积累好词佳句。 重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 教学过程 复习认读课文中的生字新词。 运用生字新词，复述三件事。 背诵 积累含义深刻的句子。 总结、归纳、整理含义深刻的句子的方法。 自主选择合适的方法理解含义深刻的句子。 小组交流。 全班交流，背诵积累。 布置作业 抄写词语及含义深刻的句子。 拓展阅读《生命的壮歌》。 写一写学了《生命 生命》后的感受。 板书设计 生命 生命 求生的欲望 生命力的顽强 对自己负责 教学反思: