苏教版-《珍珠鸟》-第一课时教学设计.docVIP

《珍珠鸟》第一课时 教学目标： 1、??能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、??学习课文生字词语。 3、感受作者悉心照料珍珠鸟，体会作者对它的喜爱之情，初步了解珍珠鸟信赖作者的过程。 教学重点、难点：掌握生字词，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。 教学准备：课件 一、谈话导入： 1、同学们喜欢鸟吗？说说你们都认识些什么鸟？ 生：谈自己认识的鸟。 2、师：今天我们来认识一种鸟，那就是——珍珠鸟。抬起手来，我们一起写一写它的名字。（板书课题） 3、齐读课题。??通过预习，你对珍珠鸟有什么了解？（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。） 师：真好，朋友前几天送我一对珍珠鸟，我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里，…………?后面发生了什么事呢？请同学们继续读读课文。出示自读要求：1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。 2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。 二、初读课文 1、检查学习生字词 1）指读生字。读准卷、愈、拨、赖。区别：卷(juàn)、拔(bá) 2）学习第一组词语； 一卷、猜到、拨开、柜顶、碰撞、淘气、扭动、伏案、信赖、愈发 陪伴、生怕、雏儿、索性、细腻。 自由读、分组读。 抢读、猜意思 3）学习第二组词语： 垂蔓??蒙盖??幽深??繁茂??神气十足、绿蔓??蓬松??咂嘴??挨近 不由自由??来回晃动 自由读、同桌互读、齐读、一个组开火车读 2、把词语送到句子中读读。出示段落，指名朗读。 （1）瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 （2）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 （3）渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 （4）不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂[zā]嘴，大概在做梦呢！ 3、读一读课文，边读边想，课文写了几只珍珠鸟呢？（三只，一对和它们的雏儿） （1）课文哪几节写的是一对珍珠鸟？（1-2：安家） （2）课文哪几节写的是小珍珠鸟？（3-6：外形、活动） （3）最后写了什么？（感悟） 三、学习课文第一段 1、同学们，这篇文章的作者是——冯骥才。冯骥才是我国当代作家，他的文章字字含情，句句传意，要想学好它的文章，我们要学会细细的品味每个词，才能读出味来。请同学们细细地品一品文章的第一段。 2、讲读１～２节过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？　a读开头第一句话：　⑴　媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。 ⑵　品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。b读后面的内容：　过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？?　⑴　讲读“我”为它们做巢：　提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。　出示填空：这是一个（　　）的巢（　　　　）。 ⑵　讲读“我”把鸟巢挂在窗前：“我”为什么把鸟巢挂在窗前？3、　“我”珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。 齐读。 4、小结：暖暖的阳光穿过绿蔓的缝隙，舒适安静的巢里传来声声清脆的鸟鸣，多么美好，多么温馨呀！ 五、布置作业 1、完成课后描红。 2、熟读课文，试着有感情地朗读课文。 五、板书设计 21、珍珠鸟 可爱 胆小