回顾与展望_我国大学生信息素养培养策略综述.docVIP

PAGE PAGE 1 回顾与展望_我国大学生信息素养培养策略综述 　　摘要：进入21世纪，信息正以迅雷不及掩耳之势渗透于校园生活的每个角落，信息素养作为大学生适应未来社会的基本素养，其所发挥的作用越加凸显。目前，我国大学生的信息素养有待提升，为此，探讨图书馆、文献检索课、计算机网络、学科课程与大学生信息素养的培养研究，将有助于为切实可行的培养策略的制定提供借鉴。 　　关键词：大学生；信息素养；培养策略 　　随着信息化潮流的兴起，信息素养研究开始引起我国有关部门和学者的重视。大学生作为国家未来发展的主力军，其信息素养的培养也日益受到人们关注，与此同时，相关的信息素养研究也随之“风起云涌”。近年来对大学生信息素养的研究中，对大学生信息素养概念与内涵的研究以及信息素养的培养研究已取得显著的研究成果，并呈现出“欣欣向荣”的局面。但是，在大学生信息素养培养研究方面，有关大学生信息素养培养策略的综述研究稍显不足。据此，本文以大学生信息素养的培养策略为研究视角，通过梳理图书馆、文献检索课、计算机网络、学科课程与大学生信息素养的培养研究的成果与文献，对大学生信息素养的培养研究做了一次颇有见地的尝试。根据综述需要，笔者将信息素养以及大学生信息素养的定义作如下梳理。 　　一、信息素养以及大学生信息素养的阐释 　　信息素养（InformationLiteracy）一词起源于美国，是由美国信息产业协会主席保罗﹒泽考斯基（Paul﹒Zurkowski）在1974年提出的，他将其定义为：“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术及技能。”[1]1989年美国图书馆协会（AmericanLibraryAssociation）关于信息素养总结报告中将信息素养界定为：“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”[2]国内对于信息素养概念的阐释研究相对较晚，最有代表性的实属王吉庆教授在《信息素养论》一书中对信息素养的界定，他指出：“信息素养是一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含了信息意识与情感，信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面。”[3]在借鉴前人研究的基础上，我国学者张艺兵、李芝对信息素养概念作了较为透彻的分析：“从技术学视野看，信息素养应定位在信息处理；从心理学视野看，信息素养应定位在信息问题解决；从社会学视野看，信息素养应定位在信息交流；从文化学视野看，信息素养应定位在信息文化的多重建构。”[4]纵观信息素养概念，我们不难看出，其界定纷繁复杂，因而学术界对此仍未达成一致。基于前人有关信息素养概念的研究成果，加之综述的需要，本文将大学生信息素养作如下界定：“大学生信息素养指大学生在认知、吸收、运用信息的过程中具备地基本能力与修养。”本文将着力通过对大学生信息素养培养策略研究的探讨，为今后切实有效的制定大学生信息素养的培养策略提供参考。 　　二、图书馆与大学生信息素养的培养研究 　　图书馆作为高校的信息资源库，其自身建设不容小觑。对此，汤根沐等人指出：“图书馆应对所拥有的每一项信息资源都作明确的标注，指明利用该资源所必备的的信息技能，以及该资源对培养学生信息素养的哪几个方面有益，使学生在利用信息资源的过程中有意识地、有目的地提高自己的信息素养。”[5]在许运华等人看来：“应构建新型数字化图书馆，改变传统的‘一库三室（书库、外借室、阅览室、资料室）’的闭架服务格局，新建视听阅览室、电子信息资料室、光盘检索室和Internet资源检索室等新型全方位开放的服务格局。”[6]在此基础上，赵玲从藏书建设、自动化建设、人员素质提升等三方面，阐述了图书馆与大学生信息素养的培养：“首先，高校图书馆不仅要有印刷型文献，还应有电子文献；不仅要能提供馆内文献，还要能提供馆外文献的网上信息。其次，应该加强图书馆自动化建设，提供现代化学习环境。再次，还要提高工作人员素质。实现图书馆员从从‘图书保管员’到‘信息领航员’的转变。”[7]高校图书馆凭借丰富的信息资源，在大学生信息素养的培养中扮演着重要角色。有鉴于此，霸桂芳在充分肯定图书馆在信息素养培养中的作用的同时，指出：“通过组织新生人馆教育和指导，并进行工具书和参考工具书介绍等方式提高大学生利用图书馆资源的动力；通过组织信息检索、专题讲座和培训班来提高大学生利用图书情报资源的技能。”[8]尚慧进一步指出：“高校图书馆应充分发挥自身在信息资源提供、信息查询、信息网络、信息人才等方面的优势，采取多种形式，大力推进学生的信息素养教育。”[9] 　　三、文献检索课与大学生信息素养的培养研究 　　文献检索课是培养大学生信息素养的有效教学途径。对此，尚慧就其重要性方面指出：“应当提高文检课的地位，把它作为对学