四年级语文下册第四单元教案设计.docVIP

PAGE PAGE 20 韩庄完小教师备课 任课教师：陈涛 学科语文 第 四 单元 教学课题：11、夜莺 教学课时 1课时 主备老师 房振海 教学时间 教学目标 1、认识本课8个字，会写14个生字及词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和热爱主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情的朗读课文。 教学重难点 有感情的朗读课文，体会文中含义深刻的句子。 课文重点 描写夜莺机智勇敢的段落。 感情朗读训练点 课文的第一部分。描写小夜莺引诱敌人上钩的段落。 读说结合训练点 讲述夜莺的故事，说一说对小夜莺的认识 教学准备 课件。 预习提纲。 1、识记词语, 并在文中标画出来。 木屑 空旷 垂头丧气 沉寂 盘问 野兽 轻蔑 埋伏 凝神 烧毁 以防万一 兴致勃勃 口哨 2、多音字（注音、组词） 塞 钉 3、联系上下文或查字典解释词语。 轻蔑： 沉寂： 宛转： 兴致勃勃： 4、概括课文主要内容。 课文讲述了______________时期，_________________巧妙同敌人周旋，_________________________________________的故事。 5、读课文，完成下列问题。 （1）“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队传送情报的？找出有关的语句写下来。 （2）仔细读课文的开头三个自然段和结尾两个自然段，看看它们有什么联系。 教 学 过 程 二次备课 一、简介时代背景，导入　　1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。 1、板书课题，齐读2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？　“夜莺”指的是谁？（小男孩）　“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）二、预习成果展示：1、在预习中，有很多学生生字词写得既干净又漂亮，特别是XX、XX等。（利用多媒体展示）（指导书写出错最多的生字“喂”:先出示这个字，指出这个字在书写时，千万不要在下边加一撇，那样的话就是画蛇添足了。“毁”的左上边“臼”要与“白”字形最相近，应该注意区分。还有“惯”字，右上里边是一笔，不要写成两点了。） 2、有些学生通过多种理解方法，很好地理解了词语，比如：XX利用联系上下文的方法理解了“垂头丧气”，XX利用抓关键字“垂”“丧”的方法理解了“垂头丧气”。（也可以让学生先说出对词语的理解，然后介绍自己的理解方法，教师总结方法，引导学生以后运用。） 3、有些学生认真读课文，抓住了课文的重点内容和段落，弄清了事情的发展，概括出了主要内容，比如XX的“课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学乌鸦，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。 4、有些学生边读边想，体会到了重点词语的好处，并写出了自己的感受，批注做得很好。特别是XX、XX。（利用多媒体展示他们的课本） 三、整体感知1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？ 四、理解课文（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？　理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？4、再分角色齐读对话。 （二）过渡： 由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。3、齐读第二部分。 （三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？ 1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫）5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？出示题目：1、为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。　　憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若（四）1、指名读最后两部分。 2、德国兵被消灭后，