二年级数学下册第五单元.docVIP

PAGE PAGE 15 二年级下册第五单元数学备课 单元主题 混合运算 单元组成 1、只有加减法或只有乘除法的混合运算 2、不含小括号的加减乘除混合运算 3、含小括号的加减乘除混合运算 4、运用混合运算解决实际问题 单元教材分析 “混合运算”是在小学生学习的加法、减法、乘法、除法的基础上学习的新内容。教材对混合运算的出示直截了当，例1是只有加减或乘除的混合运算，例2是加减乘除均有的混合运算，例3是有括号的混合运算。这样安排直入主题，且逐层递进，目的是为了让学生逐步掌握混合运算的运算顺序，体会四则运算的意义，发展提出问题解决问题的能力。使他们树立好数学的信心，逐步提高他们的计算能力。 单元教学目标 1.掌握两位数加减混合运算的书写方法，能够运用所学的100以内的减法知识，解决生活中的一些简单的实际问题。 2.掌握乘除法混合计算的书写方法，能够解决生活中的一些简单的实际问题。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力，体会数学表达的简洁美。 4.在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。 5.经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 教学重点 正确计算加减混合运算。 正确计算乘除混合运算。 能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的混合运算。 掌握含有括号的混合运算的运算顺序。 利用色条图分析数量关系，掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。 教学难点 1、能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 2、理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。 3、体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。 4、会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 教学准备 课件、直尺 课时安排 七课时 第一课时 课 题 只有加、减法混合运算 使用教师 教学内容 教材第47页中的例1 教学目标 1.掌握两位数加减混合运算的书写方法，能够运用所学的100以内的减法知识，解决生活中的一些简单的实际问题。 2.培养学生自学能力和尝试精神。 3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生的数学情感和团结协作的好品质。 教学重点 正确计算加减混合运算。 教学难点 能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 教学准备 课件、直尺等 教 学 过 程 设 计 一 、复习导入 说说先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。 16＋9＋8＝ 32－10－6= 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 二、探究新知 （一）情境中获取信息 1．课件出示第47页例1。 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？ 3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ 4．学生独立列式并进行计算。 （二）交流中探究新知 1．反馈解法，初步感知 （1）可能会出现以下几种情况： 方法一：分步算式 方法二：综合算式 53－24=29（人） 53－24＋38=67（人） 29＋38=67（人） （2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？ 2．明确概念，揭示课题 （1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？ （2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。 3．运用规定，脱式计算 （1）课件出示：53－24＋38， （2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书： 教师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。 （3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？ 4．体会同级运算的运算顺序 （1）课件出示：48－8＋17，指定学生说说算式的运算顺序。 （2）教师指出：加与减同一级运算。 （3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。 （4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法都要从左往右按顺序计算。 （三）反思中加深理解 1．比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处？ 2．练一练： 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。 （1）课件出示例1的