第三节--崇尚程序正义-依法维护权益.docxVIP

第三节崇尚程序正义，依法维护权益  一、教学目标 1．认知 （1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序 （2）了解法律程序的含义，严格司法程序维护公平正义。 2．情感态度观念 通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念。 3．运用 通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。 二、教材分析 1．教学重点 （1）增强程序正义观念 （2）依法维护自己的合法权益 2．教学难点 依法维护自己的合法权益 3．结构线索 本课时的主题是“崇尚程序正义”。教材从了解法律程序的含义入手，帮助学生通过学习刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼的基本程序，理解程序正义是确保司法公正的有力保障，从而树立增强程序正义的观念。 三、学情分析 中职学生由于年龄原因导致生活经验不足、认知能力有待提高，在受到不法侵害时某些学生往往采取不理智、不合法的方式，从而导致令人痛心的后果。从学会依法维护自身合法权益的行为养成角度来看，增强学生的法制意识，帮助学生树立程序正义观念，具有十分重要的现实教育意义。此外，从理论理解的角度来看，程序法比较实体法而言要抽象，青少年对于法律程序问题的认识也需要有效提高。 四、教学方法 案例教学法、设疑探究法、讲授法、事例对比法、情境教学法等。 五、教学过程 一、增强法律程序正义观念 （一）确保司法程序公正 1.司法公正、程序公正的含义 2.判断程序公正的基本原则 教师用课件展示，从司法者角度引申升华司法公正的现实社会意义，进入增强程序正义观念的学习。 学生结合课件材料，交流研讨，加深对司法公正意义的理解和认识。 3.确保司法公正，对我国社会主义现代化建设的重要意义 这部分内容理论性较强，学生难以理解。教学中可以再次利用教学案例，让学生讨论分析案例审判结果的现实意义和社会影响，帮助理解司法公正对我国社会主义现代化建设的重要意义。这样既让学生动起来，又使学生在动中提高了解决分析问题的能力。一并引出本节课第三个问题“增强程序正义观念”的学习。 多媒体课件回顾诉讼程序的图表，设置问题，引导学生谈对诉讼程序正义的认识。 设置问题 为什么要制定和遵守严格的法律程序？ 你认为国家司法机关应该如何维护公平正义？ （二）法律程序的含义 1.法律程序的含义 2.实现社会公平正义的作用 3.维护和实现社会公平正义的要求（板书） 教师结合教材，让学生分组探究，在讨论、解决设置问题的基础上、揭示程序正义保障司法正义，是社会正义的具体体现之一。并做主题升华：法律规定法律行为的方式和过程，以程序正义保障司法公正，最终实现社会公平正义。要做到程序正义，需要每一个公民增强程序正义观念。并借用古老的法律格言：“正义不仅应得到实现，而且要以人们看得见的方式加以实现。”再次紧扣教学主题，培养学生程序正义观念。 学生交流研讨、体悟理解。 二、依法维护自己的合法权益 （一）民事诉讼 案例邻居纠纷，法官断案 家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老邻居，因为琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，还在干休所范围内散布刘某的谣言。刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑郁，健康状况受到极大影响，刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人民法院。法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权事实清楚，要求王某向刘某赔礼道歉，并在干休所范围内消除影响。 1、概念 民事诉讼是指公民之间、法人之间、其他组织之间以及他们相互之间因财产关系和人身关系提起的诉讼。 2、民事诉讼管辖 （1）级别管辖（2）地域管辖 （3）协议管辖（4）专属 管辖 （5）裁定管辖（移送管辖指定管辖管辖权转移） 3、民事诉讼参加人 （1）当事人（2）共同诉讼人 （3）诉讼代理人（4）民事诉讼第三人 4、民事诉讼程序 （1）起诉与受理（2） 审理前的准备 （3） 开庭审理（4）诉讼中止和诉讼终结 （二）行政诉讼 案例乱刻乱画该谁处罚？ 济南历下区游客胡某在游览曲阜孔庙时，用水果刀在古建筑物上刻下：“胡某到此一游”，致使古建筑表皮严重污损。曲阜市文物局对胡某做出罚款200元，并赔偿寺庙损失的处罚决定。 胡某在接到行政处罚决定书后，对自己违反治安管理的行为予以承认，但认为文化行政管理部门和文物保护机构只行使文物管理权，行使文物处罚权的则是公安和工商行政管理部门。因而曲阜市文物局无权做出处罚决定，并以此为由向人民法院提起诉讼。人民法院经审理后，支持胡某的起诉理由，判决撤消了曲阜市文物局的行政处罚决定。 行政诉讼法，是指国家制定的规范各种行政诉讼行为、调整各种行政诉