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调动“非体能因素”提高学生中考体育成绩 摘要：在长期的初中体育教学的过程中，笔者发现影响初中学生体 育成绩的主要原因來自于〃非体能因素〃，也就是说很多时候不是学生的自 身客观素质不过关，而是其它的因素影响了学生的成绩发挥。因此，想耍 全面提高学牛在中考中的体育成绩，就必须要充分重视〃非体能因素〃的培 养。 关键词：初中体育；中考体育；非体能因素 中图分类号：G633. 96文献标识码：B文章编号：1672-1578 (2016) 12-0307-02 初三正是初中生进入中考冲刺的阶段，这段时间里，各方面的因素都 可能影响学生在屮考屮的成绩发挥。近年来，为了有效提高学生的身体素 质，厦门市教育局规定体育成绩要计入中考的总分，并且分值从原來的15 分逐步增加到30分，可见当下教育对学生的体育素质越来越重视了。体 育在中考中也成为了重要的一环，也会影响到学生的最终成绩，因此，如 何提高学生体育成绩，是现在的一个重点议题。 1.正确认识非体能因素 体育成绩开始影响学生的中考成绩，于是许多教师、学生、家长都开 始盲冃地让学生多参加体育训练，想耍取得一定的成绩，保证学生在中考 中不因体育成绩而丢分。可是，很多人不知道，影响体育成绩的除了客观 的体能等因素，还有非体能因素。所谓非体能因素，广义上是指精神潜力 范畴的因素。也就是包括了学生体育运动时的情感、动机、兴趣、意志等 多方面的心理要素。 1.1非体能因素对学生体育成绩的彫响。通过上文，我们大体了解了 非体能因素的具体内容，那么，它会如何对学生的体育成绩产生影响呢？ 首先是，学生进入了初三，这是一个即将面对屮考的关键冲刺时期， 这一时期，学牛的精神处于高度紧张的状态，对于各方面的刺激都表现得 极为敏感。成绩上变化会很人程度上影响学生的心情，情感也就随之变化。 那么，如果学生在这期间，因为成绩的变动，而产生了情感上的波动，当 面对体育运动时，自然就不会有一个饱满的精神状态來运动。 其次就是动机。以往，体育成绩在屮考屮占比不高，成绩的差距也不 大，因此很多家长、学生在面对中考时就不会过多考虑体育的因素，因此, 就没有动力促使学生要好好练习体育技能，强身健体，继而实现终身体育 的目的。如今，新政出台，体育成绩在屮考成绩屮占比提高，学生有了足 够的动机去学习体育知识，那么在体育锻炼中，学生就会表现出更加积极 的精神状态，把要我学转变为我要学。 1.2新基础教育背景下的非体能因素。近年来，我国也出台了一系列 的新政来改革当下的基础教育模式。新基础教育的理念就这样被提出了。 所谓新基础教育，就是强调在学校教学中，要改变教学中过分偏重教材、 偏重知识记忆、偏重知识传承、偏重集体管理等现象，提倡更重体验、重 思考、重个体、发展个性的教育方式。 体育教育在整个教育体系中的特殊位置，就正好可以承担起新基础教 育背景下的这些要求。 体育教育不同于其它科目，要求知识的记忆等，更多的是让学生去释 放身心。体育教育与其它学科的教育相结合，学生的身心可以得到有节奏 的放松和缓解，有利于学生改善自身的情绪，这样也能促进学生非体能因 素的良性循环。 新基础教育强调的是个性解放，注重学生的个体经验。因此，学生可 以更自由地就自己的兴趣来选择体育运动。学生对体育运动感兴趣，那么 参与体育运动的动机就更强，这样一来，学生在体育运动当中的表现就会 更好。这样既增强学生的身体素质，又提高了学生成绩，非体能因素就这 样影响了学生的体育成绩。 2.合理运用非体能因素提高学生体育成绩 上文我们初步认识了非体能因素在体育教学中的重要作用。可以看 出，学生在体育运动中，很大程度上会受非体能因素影响。那么，作为教 育者，我们应该考虑的就是如何合理地利用非体能因素，让学生在现有的 基础上可以更好地发挥自己的水平，争取让学生在中考中提高体育成绩。 2. 1为学生传播积极的情感。学生处于初中阶段，初中生正处于青春 期，已经具备了基本的独立思考、判断等能力，但是牛理心理等各方面的 发育还处于起步阶段，很多机能还没有发育健全，因此，在做体育运动的 过程中会有很多不足之处。 例如，有时学生在学习中可能会有成绩不好的时候，这时学生可能会 因为成绩不好而心情很差，觉得做什么都没兴趣，做什么都没有动力，否 定自己，觉得自己做不好。长跑练习时，学牛肯定是没心情去跑的，甚至 在跑步过程中可能会出现抽筋、岔气、威脚等状况。这时教师就需要给予 学生鼓励，让学生相信自己，通过自己的努力，克服困难战胜自我，坚定 信心到达终点；为学生传播积极的情感，让学生放下心理的负担。学生有 了这些积极情感的支撑，成功的快乐；才能全心投入到运动中去。 2.2发掘个人的长处，强化运动动机。上文提到，在新基础教育的背 景下，教育应该更注重每个人的个性。所以，体育教师在教学过程中应该 深入地