内训师培养项目规划.PPT

1 2 3 4 模板来自于 * * 学科带头人的作用应集中于企业内部教学研究与课程研发，因此，学科带头人需要具备较其他内部兼职讲师更为丰富的专业经验，最好是某一专业技术领域的专家。只有如此，才能够在未来企业内部课程体系的建设与内部课程的开发上起到权威作用。 学科带头人可以由各部门的主要管理者担任。除了其自身丰富的专业经验符合学科带头人的标准外，作为部门管理者，在课程开发与内部讲师的培养与使用中，能够充分调动部门内部优势资源，发掘内部员工能力与潜力，主动配合企业内部培训建设，是企业今后培训体系中的中坚力量。 作为企业的学科带头人，可以结合自身经验，继续开展相关专业领域的深度研究，并带领内部讲师共同完成研究成果，在企业内部树立创新、钻研的学术研究氛围，带动全体内部讲师队伍的不断成长。 模板来自于 * 企业内部兼职讲师培养方案 绩效提升导向型内训师体系建立 业务收益界定规划课程库 界定 业务目标 动员并 选拔讲师 培训并 辅导讲师 管理并 激励讲师 课程认证 讲师管理和运营 开发技能提升 讲授技能提升 吸引内容专家 建立评委会 1 第一部分：界定业务目标 业务收益界定模型——结果计划之轮 03 04 01 02 你做期望的业务收益是什么？ 你觉得学员行为改变的依据是什么？ 你期望学员在项目之后行为有怎样的变化？ 你认为学习项目成功的具体标准是什么？ 三胞管理学院内训师项目实施之前，需要通过高管访谈梳理管理层对于项目的期望和要求，同时通过提高管理层介入从而提升学员的投入和参与度。 规划课程库——基于OPC进行课题审定 O P C 内训师发展项目的课题选择,需要满足组织发展的需求。 内训师发展项目的课题选择,需要满足现在员工绩效差距的需求 内训师发展项目的课题选择,需要满足员工职业发展的需求 通过内训师项目三胞管理学院内训师项目的不光是培养内部讲师，更重要的目标是通过项目开发近期业务需求的课程，并选拔和赋能可以这些业务需求课程的讲师。 界定业务目标的关键举措和输出 课程库 讲师资源 关键举措： 通过高管访谈，沟通高管对于项目的需求，从而更好的管理项目评价人员的期望值。 通过邀请高管人员参加课程评选，提高参训学员的重视程度，从而提升课程质量。 选择4门核心课程并审定其他需求的业务课程。 核心输出： 4门核心课程 业务课程（根据学员申报数） 确定参与项目业务专家和课程开发专家 2 第二部分：动员并选拔讲师 课程开发小组四要素 课程开发小组 项目组长 讲师 课程开发专家 内容专家 为了保证学员学习和项目输出的质量，根据学员人数和待开发课题内容进行学员分组，组数不超过4组。每个开发小组建议配置标准为：项目组长1人、课程开发专家1人、主讲讲师2人、内容专家2人（角色可重叠）。 有丰富授课经验的人员 或有课程开发学习经验的人员 人力资源专业人员 或充裕时间且有组织能力的人员 和课题内容相关的业务人员 内部讲师 在课题方面有成功经验的人员 了解课题最佳实践或标准的人员 内训师的选拔标准——黄金三角 能力 经验 意愿 语言表达能力 逻辑思维能力 热爱分享 期望授课能力提升 高潜 内训师 有授课经验 工作与课题主题相关 内训师选拔流程 自愿报名 内部推荐 简历筛选 能力测试 淘汰 内部选定 内部邀请（免试） 鼓励 动机、逻辑、口齿、表达、组织、风格 淘汰 鼓励 进入培养项目 学历、职务、职称、业务、专业、经验 四种选拔方式，可选一种方式，也可多种方式结合 企业培训部门 评委会 自愿报名与内部推荐需获取其上级支持批准 与制度结合，根据级别或岗位必须参与。 公司高层、离退休人员、某领域专家，及其他特殊人才。 对被淘汰者需妥善安置 3 第三部分：培训并辅导讲师 课程开发能力培养路径 准备阶段 授课阶段 作业布置与辅导阶段 评审阶段 时间 5天 30天 《结构性思维》 （1天） 《微课制作技巧》（1天） 《课程设计与开发》（3天） 课程结构辅导 （课后第二周-1天） PPT内容辅导 （课后第三周-1天） 授课方法辅导 （课后第四周-1天） 确定课题 分班分组 独立审阅 集中会审 10天 35天 《PPT制作技巧》（0.5天） 注：红色虚线框内任务为可选任务，可根据实际组织需要进行选择； 项目周期时间长短可以根据组织需要调整为30天-45天。 课程开发能力课程简介 《课程设计和开发》 《课程设计和开发》 21 小时（3天） 《结构性思维》 7 小时（1天） 《PPT制作技巧》 3 小时（1晚） 《微课制作》 7 小时（1天） 帮助学员根据标准课程开发的