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大学生个性发展与高校创新型人才培养探究 第13卷第1期 2012年1月 常州大学(社会科学版) :IOURNamp;LOFCHANGZHOUUNIVERSITY(SOCIALSCIENCEEDITION) VOI.13No.1 Jan.2012 大学生个性发展与高校创新型人才培养探究 马壮,杨松 (常州大学石油化工学院,江苏常州213164) 摘要:时代赋予高校培养创新型人才的重任,然而现阶段高校的育人理念,教学方式方法,教学团队,对大学生的评价标准却 与此目标不相适应.应当以促进大学生个性发展为突破点开展高校创新型人才培养工作:创新和实践以人为本的育人理念, 探索并设计适应高校大学生个性发展的教学模式,组建起高效率的创新型的教师团队,建构适于大学生个性发展的高校大学生评 价体系.大学生的个性向正向发展,创新型人才成为大学生的自觉追求. 关键词:大学生个性发展;高校;创新型人才 中图分类号:G4O一058.1文献标识码:A文章编号:2095—042X(2012)O1—0113—04 江泽民同志曾经指出:创新是一个民族进步的 灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力.L1创新作 为我国目前国家发展的目标,而创新型人才的培养 也是时代赋予高校的重要使命,以尊重和发挥大学 生的个性发展为前提会使创新型人才的培养工作事 半功倍.本文就试图从个性发展角度探讨高校创新 型人才的培养模式. 一 ,个性发展与大学生个性发展 (一)个性发展的内涵 在我国计划经济时代,将个性发展等同于个人 主义,具有计划经济特色的教育模式就忽视了个体 的特性和需求,致使2O世纪8O年代前教育领域出 现了一些列的问题,这些问题的积累致使目前教育 中依然存在一些地区,学校,家庭不能正确处理全 面发展的关系.在个体的发展中也出现了同样的问 题,一部分人对个性的理解出现偏差,把个性绝对 化,为所欲为,形成一些危害他人,社会的兴趣,行 为,价值观和世界观,并冠之以个性.由此可以看 出,正确理解个性,个性发展的内涵,对个体和教 育发展意义重大,是个体健康成长,有效开展教育 的基础. 从心理学角度分析,个性是个体的智力和非智 力因素在生理和心理的综合体现,个体的记忆力,想 象力,观察力,注意力,学习能力等等都属于智力 因素,情感,意志,气质,动机,兴趣等等属于非 智力因素,具体表现为身理素质,专业素质,思想 道德素质,能力素质,文化素质等等. 从哲学角度探究,马克思历史唯物主义包含了 个性发展理论,以现实的个人为逻辑起点,在 生产力发展的视域下,以个体的主体性来谈个性,认 为只有个人在与社会交往,实践中与其个性相符,才 是有个性的人,不然就是偶然性的个人,因 而,马克思进一步提出,具有真正个性的人只有在 共产主义社会才能存在. (二)大学生的个性发展 大学生不论从生理上还是心理上都是一个特殊 的群体.一般而言,大学生的年龄在2O岁左右,身 理机能发育相对成熟,与同类的年轻人相比他们的 智力,记忆力,思维力,想象力,注意力,学习力, 观察力等相对较强,但是他们的世界观,人生观,价 值观还在形成过程中,易受各种因素影响,其非智 力因素的为他人,为社会,为共产主义的倾向力就 相对较弱. 就当前大学生的个性来看,个性也有正面和负 面之分,负面的个性主要是人的心理问题的体现,个 性发展的正面因素,即个体的兴趣,爱好,特长,天 赋等,对大学生来讲,个性发展就是在学习过程中 投入自己的热情,发挥积极性和主动性根据社会发 *收稿日期:2011—1O一1O 作者简介:马壮(1981一),男,山东济宁人,硕士,助教,主要从事思想政治教育研究. 常州大学(社会科学版) 展的需求对学习的目的和方法做出自己理性的判断 和正确的选择.在这样一个过程中逐渐培养自己的 独立思考和理性抉择,激发自己的潜力,能够学以 致用,达到自我发展.大学生的个性发展在高校独 特的环境平台中,受到的积极或消极影响,高校要 发挥正向功能,将大学生培养成具有独立人格,独 立思考能力,社会化程度高等综合个性发展的个体. 二,高校创新型人才培养与大学生个性发展的 关系 (一)大学生个性发展与高校创新型人才培养辩 证统一 首先,大学生个性发展与高校创新型人才培养 之间是相互促进的.高校创新型人才是指具有创新 意识,思维,能力的人.创新型人才具有健康的心 理,强健的体魄,积极的价值观等基本特征.分析 得出,创新型人才与个性的心理学涵义有很多相同 点.创新型人才往往都具有鲜明的个性特征,智力 和非智力因素都发展良好,个性发展良好的人才有 可能教育成为创新型人才. 其次,大学生个性发展与高校创新型人才培养 统一于人的全面发展.正确界定个性发展的涵义,可 知人的个性发展与全面发展不是相互独立的,个性 发展包含于人的全面发展,良好的个性发展是人德,