说课课件(凡尔赛—华盛顿体系).pptVIP

第三课 凡尔赛—华盛顿 体系 六十八中 卢扬娟 教材地位 课标要求 教学目标 教学重难点 教材内容安排 学情分析 教师教法 学生学法 课程架构：教法学法 课程奠基：教材分析 高屋建瓴：教学过程 课程窗口：教学反思 课程装饰：板书设计 谢谢！ 教材地位 课标要求 教学目标 教学重难点 教材内容安排 新课导入 设计意图 材料:视频材料 设问:电影片段展示的是北洋政府外交官顾维钧的发言，通过视频传递出的信息，同学们知道这是他在什么场合做的发言吗？ 通过播放视频、创设情景，激发学习兴趣，引出课题；同时通过视频内容突出课文主题。 而通过设问,让学生带着问题进入本节课的学习。 凝神激趣、导入新课 第3课 凡尔赛－华盛顿体系 创设情境、学习新课 新课讲授 设计意图 主题:凡尔赛——华盛顿体系 剖析主题的角度:两场会议、两份条约以及各种矛盾 剖析主题的方法:合作探究（组成学习小组） 通过教材的阅读，史料的引入，情境的创设，问题的设计，小组合作探究的方式，突出重点知识，突破难点知识，剖析这节课的主题，使学生在掌握、理解相关知识的基础上，培养学生探究学习与合作学习的能力。 找不同 德国领土缩小（殖民地被处置）；奥匈帝国被肢解；波兰民族国家成立；出现社会主义国家苏（俄）联 设计意图：通过版图前后变化，由教师设问，师生互动、生生合作，探究出发生变化的原因，进而引出新的国际秩序的建立是由巴黎和会开始的这一内容 一、巴黎和会—— 《凡尔赛和约》 时间： 地点： 控制国： 条约： 假如你是与会报道记者…… 1919年1月 法国巴黎 英国、法国、美国 《凡尔赛和约》 设计意图：通过播放视频使学生更直观的了解历史，通过创设情境深化学生对于有关巴黎和会基础知识的理解。 《凡尔赛和约》 领土问题： 海外殖民地问题: 军事问题： 赔款问题： 阿尔萨斯和洛林交还法国，承认波兰独立，部分领土划归波兰等国 德国的海外殖民地交给战胜国进行“委任统治” 莱茵河东岸50千米内不得设防，废除德国的普遍义务兵役制 德国应支付大量战争赔款 德国魏玛共和国首任总理谢尔曼： 谁要是签署这样的条约，他的手就会烂掉！ 英国经济学家凯恩斯： 它是一个残忍的胜利者在文明史上所干出的最凶暴的行为之一。 【历史的见解】 法国元帅福煦说：“这不是和平，这是20年的休战。” 列宁指出：“靠《凡尔赛和约》来维持的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。” 你是如何理解这两段话的? 《凡尔赛和约》对德国有何影响？为什么在德国人的心中埋下了怨恨的种子？ 《凡尔赛和约》对德国进行了严厉惩治，遭到德国代表的强烈反对，但在英法等国的强权和武力威胁下，德国被迫签字。和约在德国人的心中埋下了怨恨的种子，并为后来希特勒所利用；促使德国走向法西斯道路，成为二战爆发的重要原因之一。 《凡尔赛和约》构建的体系是不稳固的。它只是暂时的安排，隐含着各种矛盾 。 设计意图：通过历史材料引出《凡尔赛和约》基本内容，再通过材料和已知内容引导学生思考条约对德国的影响，进而得出条约构建的体系基石是不稳固的，充满矛盾冲突；经此过渡到巴黎和会、《凡尔赛和约》的本质问题上。 巴黎和会会场（局部） 　　1919年1月18日，东道主法国精心安排召开帝国主义分赃性质的所谓“和平会议”。图中人物表情各异：有踌躇满志、侃侃而谈的；有托腮沉思、寻找对策的；有左顾右盼、见机行事的……充分反映了和会充满复杂的矛盾，也表明会议一开始就充满了浓烈的复仇情绪。 巴黎和会会场（全景） 　　巴黎和会与会国达27个，战败国禁止与会，苏俄被排除在外。参加巴黎和会的 各国代表1 000多人，其中全权代表70人。鉴于中国曾派20万华工参加协约国方面对 德的战争勤务，也参加了会议。然而，与会国代表权极不平等，英、法、美、意、 日各5名全权代表，可出席一切会议；其他国家只有1至3名全权代表，只有在讨论与本国有直接关系的问题时，才被叫去“旁听”，发表意见也无人理会。 法：一劳永逸的压制德国，意欲控制欧洲大陆 英：欲恢复法德互相牵制的局面，维持自己的世界霸权 美：打着“公正于和平”的旗号，雄心勃勃要主宰世界 日：趁机巩固在中国和太平洋的地位，进而称霸远东和太平洋地区 意：要求英法兑现在战争中的承诺，以便在东地中海建立霸权 中：取消列强在华特权，取消“二十一条”等不平等条约，归还大战期间日本从德国手中夺取的山东各项权利等要求 各国代表 探究得出： 目的——分赃、称霸 结果——《凡尔赛和约》与分别同德国的其他盟国签订的条约共同构成了重建欧洲、西亚和非洲国际新秩序的“凡尔赛体系” 设计意图：通过图片信息直观的展示，根据课本所提供的材料，