第二章幼儿园科学教育的目标.PPT

幼儿园科学教育活动指导 问答题（30分） 《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标有哪五个方面？请从科学知识、科学方法与技能、科学情感与态度三方面，对幼儿园科学教育的总目标做具体的分析。 层次结构 总目标 年龄阶段目标 单元目标 活动目标 第一节 学前儿童科学教育的目标 总目标 科学知识教育目标 科学方法或技能教育目标 科学态度教育目标 《幼儿园教育指导纲要》 科学领域目标： 1、对周围的事物感兴趣，有好奇心和求知欲。 2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 3、能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果 4、能从生活和游戏中感受到事物数量的关系并体验到数学的重要和有趣。 5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 科学领域目标解读 除4条是关于数学教育的目标外 1和5条是关于科学情感、态度和价值观方面的目标； 2和3条是关于科学方法和过程的目标； 知识的目标已然蕴藏在其他的目标之中。 第二章 学前儿童科学教育的目标 总目标 科学情感和态度方面的目标 好奇心 求知欲 爱护动植物 关心周围环境 科学方法和技能方面的教育目标 能运用感官，动手动脚，探究问题 能表达、交流探究的过程和结果 科学知识方面的教育目标 获取广泛的科学经验 形成初级科学概念 学前儿童科学教育的目标 （一）、科学教育总目标 1、科学情感和态度教育目标——有好奇心和探究热情，并有初步的科学精神和态度。 （1）好奇心和探究热情 （2) 创造精神 （3）关爱动植物和保护周围环境 （4）尊重事实的科学态度 （5）尊重他人，乐于合作、分享与交流 《茶叶是树叶吗？》 实验操作型活动目标的解析——科学好奇心 教学目标 举例 科学好奇心 注意到新异的事物或现象（小班） 注意到有些东西放在水里总是会浮起来或沉下去（小班的“沉与浮”） 愿意探究新异的事物或现象（中班及以上） 发现物体在水里会出现沉浮现象，愿意用不同的物体来进行试验（中班的“沉与浮”） 对新异事物或现象提出问题并进行探究（大班） 提出有关沉浮现象的问题或自己尝试解决有关沉浮的问题：“怎样改变物体的沉浮状态”（大班的“沉与浮”） 实验操作型活动目标的解析——科学探究能力 教学目标 举例 科学探究能力 能通过自己的观察操作获得发现（小班） 通过观察发现不同物体在水中的沉浮状况（小班的“沉与浮”） 能够提出假设并检验，或者在实验的基础上进行合理推断（中班及以上） 能根据自己的经验预测物体的沉与浮并检验，在实验的基础上总结哪些物体是沉、浮的（中班的“沉与浮”） 能根据过去的经验或逻辑推断对现象进行解释和预测（大班） 能根据过去已有的经验来解释小“潜水艇”的沉浮变化（大班的“沉与浮”） 科学知识教育目标 ——通过教育使儿童获得科学经验，或在感性经验基础上形成初级科学概念 。 科学经验：以自身感觉器官直接接触世界获得的第一手经验。 科学概念：在感性经验的基础上，对同类事物内在、明显的共同特征的概括。 水—— 一种会流动的、没有固定形状的、无色的、没有气味的、会被污染的、可以解渴的、动植物都需要的东西。 水（H2O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，在常温常压下为无色无味的透明液体。 《茶叶是树叶吗？》 科学讨论型活动的具体目标——科学知识经验 教学目标 举例 科学知识和经验 丰富有关讨论主题的科学知识和经验 通过收集资料了解几种常见的海洋生物保护自己的方法。（它们怎样保护自己：大班） 学习在收集和鉴别信息的基础上建构自己的科学知识 根据所获得的信息作出茶叶是不是树叶的判断。（大班：茶叶是树叶吗） 科学技能教育目标 ——获得探究解决问题的策略的感性认识。 观察：有目的、有计划的感知活动。 分类：把一组物体按特定标准加以区分 （1）学会按物体的外部特征（颜色、形状、大小）或用途进行分类； （2）对某些熟悉的物体可以学习按本质属性（如在水中的沉浮状态）分类； 测量：测定物体数量特征的过程。 思考：找出事物间关系，学习比较和概括，推论和预测。 操作：具有目的性和程序性的活动摆弄。 表达：单向向别人表述。 交流：多向表述探索的过程和结果。 科学讨论型活动的具体目标——表达交流技能 教学目标 举例 表达交流技能 运用语言大胆讲述 大胆讲述自己所知道的河水污染现象（河水污染） 倾听理解和评价他人的观点 学会从别人的讲述中积累有关海洋动物的经验（它们怎样保护自己） 借助于图画表格、动作等方式表达与交流 学会用绘画的方式来记录小河污染的情况（大班：河水污染） 观察认识型活动的具体目标——观察技能 教学目标 举例 观察技能 运用多种感官感知事物的特征 运用多种感官-看摸闻尝等感知萝卜的特征（小班：有趣的萝卜） 对不同对象进行比较观察 通过观察比较桥的相似和差异（中班：各种各样的桥） 有顺序