- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
本文档来源于第一文库网:/news/C90E7D857511EE7A.html
本文档来源于第一文库网:/news/C90E7D857511EE7A.html
用心打造免费、绿色、专业、海量的教育文库网站
用心打造免费、绿色、专业、海量的教育文库网站
本文档来源于第一文库网:/news/C90E7D857511EE7A.html
用心打造免费、绿色、专业、海量的教育文库网站
浅谈估算在小学数学计算中的重要作用-党飞荣
浅谈估算在小学数学计算中的重要作用
府谷县第四小学党飞荣
估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果做出的大概推断或估计,也是在日常生活、测量中无法或没有必要进行精确计算和判断时所采用的计算方法。数学新课程标准明确指出:计算教学要重视心算,加强估算,淡化笔算。估算能力是计算能力不可缺少的组成部分。估算能力的强弱,直接关系到计算能力的强弱,甚至影响到他的数学能力。目前,加强估算教学和提高学生的估算能力是新教材的一项重要的内容。估算由原来的选学内容变成了必学内容。经实践证明,加强估算教学,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,其意义是非常重大的。
1、有利于提高学生自我检验的能力。
由于小学生年龄特征,注意力不能长时间的集中,因此教学中虽然教师一再强调计算后要检查、验算,但是往往只有少数同学能做到验算并找出错误,正确订正,而大部分学生却只管算完,不管算对,因此估算教学是有效培养学生自我检验能力的一个重要途径。如在教多位数加法406+295,我指导学生先进行估算,把406看作400,把295看作300,因此406+295,大约为700并大于900,如果计算结果
小于700则肯定是错误的。
2、有利于提高学生的分析能力。
小学生的思维虽有灵活性,却又有局限性。教师应通过各种教学途径培养学生的思维灵活性。估算就是一个有效途径。例如:教学两位数乘法时,我和学生们进行了一次连线比赛,看谁算得又对又快。计时开始,学生埋头苦算。
56×39=2184 23×14=322 65×84=5460
12×63=756 32×98= 3136 26×39=1014
而我很快就完成了,在学生惊叹之余,我道出了其中的奥秘:利用估算得出近似值再看末尾。
3、有利于提高学生解决问题的能力。
通过估算的渗透,可培养、提高学生解决简单实际问题的能力。贴近生活实际,安排与生活紧密相连的情景,如:六一儿童节快到了,妈妈带着小明到超市去购买节日礼物,如:铅笔盒18元,书包45元,钢笔26元,笔记本12元,用60元可以买哪些东西呢?请你们帮小明出出主意。启发学生用已学的估算解决问题。
《数学新课程标准》还指出:“估算在日常生活中有着十分广泛的应用,在教学中,教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的
估算技能。”那么如何在小学数学中培养学生的估算意识呢?下面谈谈
我自己一些粗浅的认识。
1、情景中体验估算,感受估算价值。
开展寻找生活中的估算例:估算上街买东西须带多少钱,估算一个房间的面积有多大,估算外出旅游的费用……
教师还要活化教材中的情景,适时引导学生生活周围的事例,帮助学生理解并能科学的选择符合实际的估算策略,突破难点,简化理解,进行合理估算。使学生正确的认识并体验到估算的价值,才能变“不愿估算”为“喜欢估算”。
2、正确理解估算的本质。
所谓的估算,就是在一定的范围内对计算结果进行大致的估计。它的本质就是在不要求准确值的情况下,在允许的范围内,迅速找出精确值。所以,第一,估算允许有一定的误差。误差有正负之分,只要在规定的范围内都可以,。第二,既然是估算,必然是采用口算形式,也就是说在允许的范围内,越简单越好。
3、挖掘多种资源,强化估算意识。
教师在教学中应该创造性地挖掘多种资源,强化估算意识,创造机会让学生估算,让估算无处不在。比如在学过平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米后,我一方面要求学生建立相应的所学单位的“观念”,同时让学生联想生活实际,来估测填写恰当的面积单
位:教室的面积大约是48(),果园的面积大约是3(),我国的领土面积为960万()等等。这样,小学生的估计意识在不知不觉中渐渐地树立,使他们做估算的有心人。
在感受到估算的重要性和必要性之后,教师还应培养提高学生的估算能力。在教学中,教师要做有心人,适时引导,不失时机地培养学生的估算能力。
1、渗透估算的方法。古人云“授之以鱼,不如授之以渔。”教学中要在具体的审题、解题、验证中教给学生估算的方法。教学过程中可用的估算方法有:
(1)、近似估算法。根据实际情景把两个数估成整十、整百数或几百几十数,这样
您可能关注的文档
最近下载
- (高清版)DB4401∕T 112.1-2021 《城市道路占道施工交通组织和安全措施设置 第1部分:交通安全设施设置》.pdf VIP
- 素食店创业计划书.pptx
- 5《秋天的怀念》—优质课课件(共30张PPT).pptx VIP
- 血管瘤治疗后护理.pptx
- 年产12000吨中药材中药饮片加工GMP项目可行性研究报告写作模板-备案审批.doc
- 有限空间作业考试试题库(附答案).docx
- 公共政策审计课件.pptx
- “分数除法”六年级上册第三单元整体教学设计.docx VIP
- 成考政治试题及答案.doc VIP
- 人教版七年级上册英语Starter Unit 3知识点梳理及语法讲义(学生版).pdf VIP
文档评论(0)