《珍爱国宝古代的陶瓷（青花瓷）艺术》教学设计.doc

《珍爱国宝——古代的陶瓷(青花瓷)艺术》教学设计 佛山市南海罗村实验小学 林莉莉 教学内容: 人民教育出版社，小学美术课程标准实验教科书第九册16课 教学目标: 1．掌握从瓷器的釉色、纹饰和器形等方面去欣赏陶瓷艺术的方法，提高对瓷器鉴赏能力。 2．感受青花瓷独特的魅力，提高学生对古代陶瓷艺术成就的了解，增强学生对祖国传统文化的自豪感和关注。 3．借助白色瓷碟和蓝色颜料，体验青花蓝白相映的美。 教学重点：学会从瓷器的釉色、纹饰和器形等方面去欣赏陶瓷艺术的表现手法和审美风格。 教学难点：对青花瓷器独特的审美品质(中国文化的象征)的理解。 教、学具准备：PPT课件、白色瓷碟、毛笔、蓝色颜料、展示台。 教学过程： 一、课题导入 1．探讨中国英文名China的由来，引入课题。 2．播放介绍古代陶瓷视频，让学生了解古代陶瓷艺术的成就，激起学生民族自豪感。 二、模拟 “陶瓷拍卖会”激起学生探究欣赏的兴趣 1．教师出示一个陶瓷作品——青花《鬼谷子下山》（彩色图片贴在KT版上）引出青花瓷。 简介青花瓷独特之处。 我国陶瓷种类繁多，各具特色，但在这么多种瓷器中，唯独青花瓷被奉为瓷中霸主，民族之瓷，甚至到了今天，它依然被称为瓷中神话。 2．模拟拍卖创造了瓷中神话的一个青花大罐《鬼谷子下山》，小组讨论出价。 3．通过视频揭价，学生猜想青花瓷让世人着迷的原因，教师点出本课学习的重点。 青花瓷器为何有如此的魅力，让世人如此为她着迷呢？ 面对一件瓷器，我们到底应该从哪些方面入手去欣赏它呢？今天这节课我们就一起来学习如何欣赏和品味青花瓷独特的美。 三、小组自学与探究互动，探究古代青花瓷瓷器之美 1．配乐欣赏古代青花瓷图片，让学生进一步了解青花瓷，师生问答总结出瓷器欣赏三个主要切入口。1.釉色2.纹饰3.器形 2．分小组从不同的层面深入探究青花的独特魅力 教师给学生准备好小组自学探究的资料，小组学习汇报单，学生先进行小组内自学，然后在全班进行小组学习汇报。把繁多的学习信息化整为零、逐个突破。教师结合小组汇报进行拓展分析。 第一组：探究青花瓷的年代。 第二组：探究青花瓷的釉色特点及美感。 第三组：探究青花瓷的器型美。 第四组：探究青花瓷的纹饰的寓意美。 第五组：探究青花瓷装饰工艺的书画美。 年代——元明清达到鼎盛 青花瓷始于 唐朝、 宋 朝，在 元、明 、清 时期达到鼎盛，历经700多年经久不衰，成为当时瓷器的主流品种。 釉色——蓝白对比，单纯、明快、素雅 青花瓷通过 蓝 色和 白 色呈现， 蓝白 相映，给人明净、素雅、艳而不俗的美感。开创了古代陶瓷的彩瓷时代。 拓展：元朝统治者蒙古人游牧民族尚白尚蓝是青花颜色的成因之一。 蓝色本身也是一种为大多数人所喜欢的颜色。 青花瓷之前，瓷器多以青白瓷单色釉为主，青花釉下彩标志着中国 古陶瓷业进入彩瓷时代。 器形——优美、丰富 青花瓷的器型丰富，按其 功能 可分为生活用瓷和观赏用瓷两大类。生活用瓷主要有盘、碗、杯、碟、壶等；观赏用瓷主要有瓶、罐、尊等等。拓展：选择一些有代表的器型，让学生在黑板上进行图名配对游戏。 （4）纹饰——寓意美（图必有意，意必吉祥） 在欣赏瓷器时 ，纹饰和造型是不可分割的统一体，完美的造型加上和谐的纹样，可以起到锦上添花的效果。 让学生找一找有哪些纹样？（让学生从手上青花瓷图片中找出吉祥纹样。） 这些纹样都寄托了我国劳动人民朴素的心愿，祈求家人平安吉祥。 你还在哪些地方看过这种吉祥纹样呢？（我国传统艺术剪纸、刺绣、年画） （5）装饰工艺——书画美 宋代以前瓷器上的紋飾，主要以刻划、模印、堆贴和镂雕的技法为主，元明清時期的青花把我国独有的书写工具——毛笔，运用到了瓷器的装饰上，使得彩绘技法长时间占据了主要地位。我国的还有哪种艺术是运用毛笔的呢？——书画、国画。这就使得青花瓷烙上非常明显的中国文化的味道，具有了书画的笔墨情趣。 拓展：瓷器纹样装饰技法有很多种，主要包括刻、划、模印、堆贴、镂雕和彩绘。 小结：因此，青花瓷也被称为——民族之瓷，在世界上，成了中国文化的一个象征。 三、尝试体验：青花瓷碟创作 1．学生借助白色素胚瓷碟和蓝色颜料体验青花蓝白相映的魅力。 2．学生展示自己的作品，简述体验的感受和收获。 四、评价与反思 学生小结本节课的收获。教师总结，回应板书，再次点题。 不仅是青花瓷，面对其他种类的瓷器，我们也可以从它的年代、釉色、器型、纹饰及其工艺等5个方面去欣赏它。 拓展：旧瓷新用，青花在现代生活中的应用之美。激励学生传承发扬传统优秀文化艺术。 介绍中国陶瓷艺术网，鼓励学生进行课外拓展学习。 /0513/html/a01/0513a01.html 附：