第二章心理辅导的理论基础.PPT

中学生心理辅导之—— Page 1 LOGO 精神分析学派的心理咨询与治疗理论 合作 【想一想】1.做好中学生心理辅导工作到底该依据哪些理论呢？ 2.这些理论有哪些优缺点？ 3.怎样在实践中恰当地运用各种理论？ 小林是某高中学生，最近总是高兴不起来，郁郁寡欢，对生活、学习完全提不起兴趣，食欲减退、体重减轻、睡眠障碍，甚至还在博客中透露有轻生的念头。小林的母亲非常担心，于是向学校心理咨询中心的老师求助，老师经过了解诊断，认为小林有抑郁症的倾向，决定采用认知疗法进行治疗与干预。母亲不放心，有带小林去某心理咨询公司咨询，结果同样诊断为抑郁症，但心理咨询师认为采用精神分析的方法更妥。家人最终决定还是去医院更加放心，遂又前往医院就诊，医生同样诊断为抑郁症，但认为应当采用药物治疗与行为治疗相结合的方法进行治疗。这下家人更加纳闷了，为什么诊断都是抑郁症，但治疗的方法却各不形同呢？ 案例导读 抑郁症到底该用哪种理论来治疗 面对和走出比哭泣更重要 本章主要内容 4 我有“心病”吗？ Page 2 精神分析学派的心理咨询与治疗理论 行为主义学派的心理咨询与治疗理论 人本主义学派的心理咨询与治疗理论 认知学派的心理咨询与治疗理论 后现代心理咨询与治疗理论 Page 3 LOGO 第一节 精神分析学派的心理咨询与治疗理论 一、精神分析的基本理论简介 意识与潜意识理论 人格结构理论 焦虑和自我防御机制 人格发展理论 Page 4 LOGO 知识链接2-1 第一节 精神分析学派的心理咨询与治疗理论 常见的防御机制 Page 5 LOGO 第一节 精神分析学派的心理咨询与治疗理论 二、精神分析疗法的运用 （一）精神分析的经典疗法 1.自由联想 2.释梦 3.阻抗分析 4.移情分析 5.解释 （二）现代精神分析疗法 1.对象关系法治 2.认识领悟心理疗法 LOGO 第一节 精神分析学派的心理咨询与治疗理论 Page 6 1．现在，请将注意力集中在你目前遇到的问题上。仔细想想。有时，还有助于将你的问题具体化——思考该问题时，有何所见所闻，尤其是所获？进行该练习时，尽可能使你置身于“此时此刻”。 2．对于该问题，你产生了何种情绪？现在，将注意力集中到你的情绪上。找出相应躯体感觉的准确部应。然后再将注意力集中在这些部位。 3．任由你的思绪飘回与该情绪相联的早年生活时光——越早越好。进入脑海的是什么？也许会出现情绪的视觉画面或片段，也可能会记起一个特定的场景。任由自己重新体验这些熟悉的想法与情感。当来访者运用该技术时，注意不要对其施加特别的暗示。那完全应该是来访者的联想。而非你的。 4．你目前的问题与过去有何朕系？过去与现在有何相似之处？过去与现在之间的联系对于你理解目前问题是否有新的后示？ 5．想一想你的性别、家庭、文化民族特征。近些因素与你的体验有何朕系？自由联想常常只关注个人因素。如果你让来访者自由联想性别、家庭或文化问题，那就说明你已经跨出了一大步，能将心理动力学理论应用于多元文化背景了。 2-1 集中性自由联想 Page 7 LOGO 身边故事2-1 第一节 精神分析学派的心理咨询与治疗理论 她为什么一到考试前就拉肚子？ Page 8 LOGO 第一节 精神分析学派的心理咨询与治疗理论 三、精神分析疗法的贡献和局限 （一） 精神分析疗法的贡献 1.精神分析理论为心理辅导者提供了一种理解行为、理解症状成因和功能的框架。将精神分析理论应用到心理辅导实践，可以了解阻抗的原因，了解如何疏通一些长期困扰来访者的事情，了解移情的价值和功能，了解心理辅导关系建立的好坏对心理辅导效果的影响。 2.了解来访者早期童年经历通常有助于理解并解决他当前的问题。 3.通过弗洛伊德的心理性欲论的强调，我们可以对发展阶段的关键转折点有更完整的认识。心理辅导者如果能从发展的角度来治疗，就可以看到个体全程发展的连续性和他们所选择的一些人生方向。 Page 9 LOGO 第一节 精神分析学派的心理咨询与治疗理论 三、精神分析疗法的贡献与局限 （二） 精神分析疗法的局限 1.传统的精神分析治疗要达到治疗目标需要很长的一段时间，在其中还有隐私保护问题。在现有的医疗管理体系中，如不能对来访者的病历隐私很好地保护，会对其造成很坏的影响甚至伤害。 2.精神分析另外一个局限是辅导者的匿名制度。辅导者往往在辅导过程中不进行过多的自我表露，这在短期的个体辅导中可能被误用，一些经验不足的辅导者会把自己伪装成“专家”而让辅导达不到预期的目标。