艺术专业高职英语个性化教学思考.docVIP

PAGE PAGE 1 艺术专业高职英语个性化教学思考 　　在艺术类高职英语教育中引入个性化教学是必要的。实施个性化教学符合教书育人的教育本质和根本任务。根据学生特点，构建个性化教学体系，有助于取得良好教学效果。艺术专业高职英语个性化教学一、艺术类学生高职英语教学现状 　　艺术类高职学生招生规模逐年递增，专业分类越来越细。普通高职学生近三年招生分数最低限：数学、语文和外语三科总分为150分艺术类高职学生录取分数线要低于150分，而且英语单科分数相比更低，20多分学生大有人在。入学后英语老师面临的最棘手问题是学生英语水平不均，并且大部分艺术类学生基础差到跟不上学校规定的教学进度。上课听不懂，不会回答老师所提问题。单词不会念，课文读不下来。老师不可以用简单英语讲课，英语交流互动很少。一节课下来老师感觉身心疲惫，学生则感觉不到任何学习乐趣。日积月累，恶性循环，其结果是教师和学生同时失去教学兴趣。 　　通说对艺术类学生英语学习动机调查发现，绝大部分学生认为学好英语有助于专业的进一步学习，可以提高阅读英文版专业资料的能力；一部分学生认为学好英语口语最主要，流利的语言交流有助于他们把自己的专业介绍给外国友人，把自己的专业特长展示给对方，进而自己的艺术作品也更容易得到对方接受。根据艺术类学生特点及实际情况，依照教育部颁发的《高职实用英语课程教学要求》提出分类指导，因材施教的原则。教学模式