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高职院校英语教学的现状与改革方向 前沿 高职院校英语教学的现状与改革方向 青海警官职业学院冯慧莲 【摘要】从高职院校英语教学的现状出发,分析了当前英语教学不能适应职业教育发展的制约因素,提出了结合高职高专 人才培养模式改革课程结构,将知识传授和能力,素质培养融为一体英语教学. 【关键词】高职院校英语教学改革 近年来,各类高职院校根据所在区域经济发展和行业正 在加大教学改革力度,面向社会和职业岗位需求调整专业设 置和课程结构.然而,这些改革并没有给外语教学带来实质 性的变化,究其原因,固然有教师改革观念滞后,教学内容 编排的限制,师资力量的不足等原因.长久以来高职英语课 程体系缺乏整体性,科学性,实效性和针对性才是真正的症 结所在.因此,紧紧围绕学生的岗位就业需求,构建合理 的,规范的,实用的高职英语课程体系,使学生学有所乐, 学有所得,学有所用,培养学生就业所需要的符合岗位需求 的职业英语能力,是目前亟待解决的课题. 一 ,高职院校英语教学的现状 高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担着 为国民经济和社会发展开发劳动力资源,培养面向生产, 建设,管理,服务一线的技术型应用人才的使命,而英语 教学又是高职教育中重要的基础学科.随着我国经济和社 会的发展,尤其是我国加入WTO,成功举办2008年奥运 会和2010年世博会后,社会对大学生的英语水平也提出了 更高的要求,给我们的英语教学提出了新的挑战.高职英 语教学现状与社会要求及发展尚存不小的差距,主要体现 在以下几个方面: (1)缺乏良好的大环境和小环境,教师教学积极性不 高.部分省份地处经济文化欠发达地区,外向型经济以及 各种涉外服务业相对落后,加之文化的积累和沉淀层次较 低.因此,学习外语的大环境先天不足.相当一部分学生 学习外语是为了升学的需要.也就是说,是为了应付高考, 仅拿学外语当作一块敲门砖,分数变成了第一需求,经 过高考层层筛选,进入高职院校的学生英语水平可想而知. 又由于高职院校大部分办在地,市境内,没有区位优势, 知名度较低,也没有投资优势,政府财政投资的份额较小, 资金主要靠院校自筹,高职院校收费本身就低.加之应用 型人才培养需要大量实验实训设施的投入,教师待遇难以 得到改善;加之目前社会上仍存在鄙视职业教育的观念, 崇尚劳心者治人,劳力者治于人,认为职业有高低贵贱 之分,加之职教教师待遇不高,严重影响着教师的教学积 极性. (2)课程目标的设置与实际需求脱节.教学质量不能 适应职业教育发展的需要.大学英语教学和高职英语教学 强调以实用为主,应大力培养与所学专业密切相关的英语 应用技能.然而,目前许多高职院校英语沿袭传统的英语 教育理念和教学方法,设置的课程目标,教学要求脱离学 生未来职业岗位的需求,缺乏相互协调,衔接性强的英语 教学大纲.与中学教材相比,内容上出现重复,教学空档 较多且内容单一,偏重应试能力的培养,忽视了应用能力 的培养,没能很好地体现为学生专业学习服务的功能. (3)课程授课模式过于强调整齐划一.高职院校英语 教学的对象大多是已接受了十几年系统英语教育的高中毕 业生,可是不少来自边远地区,尤其是少数民族居住区的 学生英语基础十分薄弱,而学院实行的却是统一的教学计 划,教学内容,教学课时,教学进度.这种教学组织形式 基本上将教学过程看成是一种批量化的生产过程,完 全忽略了生源差异和能力的培养.这也是造成英语教学费 时低效的一个主要原因. (4)教材的针对性不强,无法满足学生的英语学习和 专业学习的需要.一方面,许多高职院校目前使用的英语 教材多为公共英语教材,如《亲斤编实用英语》,《亲斤视野英 语教程》等.这些教材虽内容编排新颖,但并非适合所有 的院校,尤其是担负某些特殊职业教育的院校;另一方面, 分门别类的教材五花八门,内容程度要求过高,难度太大, 根本不适合高职学生使用.即便有些专业已有了国家统编 教材,但还没有大家使用都满意的教材,还存在教材编写 跟不上专业内容更新的速度的缺陷,还不能真正做到以实 际需求为前提.因此,缺乏针对性强的学习教材,部分学 生感觉所学的内容作用不大,兴趣不高,渐渐失去了学习 的积极性和主动性. 二,英语教学的改革方向 为满足学生的学习和职业发展的需要,体现行业岗位 对职业教育培养具有一定专业知识和技能的应用型人才所 提出的新的,更高的要求,英语课程要认真贯彻教育部 ((高职高专教育英语课程教学基本要求》,遵循应用为主, 够用为度的原则,在人才素质和能力培养方面既要帮助 学生打好英语语言基础,更要注重培养学生结合专业学习 需求实际运用语言的能力,为学生在未来职场中准确,规 范地使用英语打下坚实的基础. (1)进一步转变观念.高度重视职业技术教育.破除 鄙视高职教育的陈腐观念,加大高职教育投入,需要政府,