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苏教版四年级语文下册第5单元教案 　　课　　件www.5yk　　　　第五单元备课　　★单元名称：第五单元　　一、单元概述　　本单元由3篇阅读课文《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》和一篇习作、一个联系组成。本单元是动物篇，《鸟语》是让我们去关注动物。《天鹅的故事》让我们尊重生命。《生命的壮歌》则是对生命的一种敬畏。以“生态、生命”为主题，通过动物的故事，告诉我们要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育我们要保护动物和动物和谐相处。　　二、教学目标　　．学会本单元生字新词，理解词语意思。　　2．能正确、流利、感情朗读课文，背诵有关课文内容。　　3．理解课文内容，告诉学生要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育学生要保护动物和动物和谐相处。　　4．练习钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。　　5.通过猜谜语、创作谜语，培养在生活中学习语文的习惯。学习成语和《古今贤文》，学会合作。培养学生语言表达能力、学会做主持人。　　6．了解写研究报告的一般步骤和方法，写一篇关于植物的简单的研究报告。　　三、教学重点：　　.理解课文内容，告诉学生要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育学生要保护动物和动物和谐相处。　　2．了解写研究报告的一般步骤和方法，写一篇关于植物的简单的研究报告。　　四、教学难点：　　．联系上下文理解词语和句子，把握的主要内容，体会表达的思想感情。　　2．学会对照谜面特点来创作谜语。　　五、分课教学思路　　《鸟语》以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。教师在指导教学时，要引导学生多读课文，对于课文中的重点部分要反复朗读，直至感悟其中的情感意蕴。课文的四到七自然段分别向我们再现了作者与几种鸟儿间交谈的画面，引导学生自主选择一个画面，动笔圈一圈、画一画，找出重点词语，以小组合作的方式，读一读、议一议，发表自己独特的见解。如引导学生在读中体会，通过分角色朗读、表演，评读等方式，让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话，而后引读第五自然段，抓住“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！”一句话进行说话训练：声声催促仿佛在说——，让学生去切身体会鸟语带给作者的无限的遐想空间。　　《天鹅的故事》讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的壮观而又感人的场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。本节课的教学，要紧抓天鹅的三次叫声作为教学的主线，重点抓住老天鹅舍身破冰和群鹅齐心协力破冰这两个面，积极创设情境，引导学生深刻体验天鹅的心理和内在语言，和天鹅们实现心灵互动，从而透彻地理解天鹅的内在品质。在此基础上，对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。　　《生命的壮歌》这篇课文就是由《蚁国英雄》和《生命桥》两个感人肺腑的故事组成的生命壮歌。虽然两篇的题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样地再现了动物逃生的悲壮场面。讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献生精神。他们把生的希望留给别人，从容赴死的壮举，震撼着每一位读者的心灵。教学《蚁国英雄》重点放在第三层，让学生在充分读的基础上讨论：为什么称外层的蚂蚁是“蚁国英雄”？你从哪里读出它们的英雄行为？蚁团不见缩小说明了什么？你受到了什么启发？教学《生命的壮歌》一课抓住最后一句提问：猎人们为什么不由自主地放下了猎枪？从而引出重点句引发学生的思考。教学完毕要让学生说说对课题的理解。　　《习作5》包括两个部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容，提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要求。第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》。在本课的教学中，我们不但要把收集的信息引进课堂，更要引导学生在合作中探究，在交流中进行资源的整合，在有限的时空，抓住可以利用的机会最大限度地补充、丰富每一个学生的知识储备和学习方式。　　《练习5》中处处留心是一项创作谜语的练习，要让学生了解谜面的表述特点，再指导他们进行创作。读读背背是积累语言的练习，要直到学生读准词语和句子，借助插图和联系生活实际大体了解意思，熟记于心。写好钢笔字要指导学生注意左右上下的呼应的笔画都向中心聚，纵向笔画要挺直。口语交际要启发学生回忆主持人表情、动作和语言后提出当主持人的注意事项后，再进行情境训练。　　15．鸟语　　教学目标：　　．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　　2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽、倍感亲切”造句。　　　　　3．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发