营口市课题开题报告格式文本18版.docVIP

PAGE PAGE 2 营 口 市 教 育 科 学 规 划 立 项 课 题 开 题 报 告 课题名称 农村初中语文学困生的对策研究 课题负责人 孙光前 所在单位 盖州市榜式堡学校 填报时间 2019、05、13 营口市教育科学规划领导小组办公室 制 2018年9月 一、开题简况：时间、地点、程序、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与者等。 二、开题报告要点：选题意义、省内外研究状况述评、主要研究目标、内容、思路与方法、组织与分工、时间计划、预期成果等，限2000字以内，可加页。 一、本课题的选题意义 任何一位教师都希望教到更优秀的学生，但对于每位从教者而言，“学困生”又成了他们的魔咒。其实，对“学困生”的研究是一个恒久的课题，只要有学生，就会存在学困生。《义务教育法》要求，从适龄少年儿童开始，每个人都有接受义务教育的权利。语文是我们的母语，语文教师要让学生养成科学学习语文的良好习惯，提高语文学困生的语文专业素养。在广大农村，农民物质生活的富足和精神生活的相对空乏形成的强烈反差使得一些人迷失了生活方向，这种思想很容易熏染孩子，影响孩子“三观”的形成。另外，部分家长的文化程度偏低和务工现象也在一定程度上影响了家长对孩子的教育。本课题研究对提高学生的学习主动性、积极性，提高教育教学质量等问题意义深远。 二、省内外研究状况述评 每一位语文教学工作者在实际教学中都希望把学困生的数量降到最低，为此，大家做出了很大贡献，并且仍在继续努力。我们学校是一贯制农村寄宿制学校，调研数据显示：学困生的比例约占18%，并且有上升趋势。如何把握有利的发展趋势转化这一问题。我们通过相关的教育杂志、网络期刊，检索了一些与本课题有关的文章和论述，希望能为我们答疑解惑。虽然我们从中找到了一些行之有效的办法,但是，这些相关的论文或课题对我们而言，有很大的局限性。主要表现为：分析不全面、不透彻或不恰当。这里，我举一例加以表述，《语文周报·初中教研版》刊登了一篇署名张春红的文章——《农村初中学困生形成原因及转化措施》。文中在分析“学困生形成的主要原因”一节时，没有提到家长的文化程度（也许这一问题对该文而言不是问题，但于我们而言却是大问题），我们的调查问卷显示:我们这所农村学校学生家长的文化程度比例分别是:高中（3.5%）初中（30%） 准初中（60%）小学（6.5%）,而且,周边学校的情况也大抵如此.城市学校如何,数据是这样的：高中 22% 初中 78%，在数据的比较中，我们很容易得出结论：农村学校相对于城市而言，家长的文化程度影响着学困生的数量。基于这种情况，我们学校成立了“农村初中语文学困生的对策研究 ”课题组，对我校语文学困生问题进行调研。 三、主要研究目标 （1）立足于学生个体的健康发展：本课题研究以现代教育理论和教育教学规律为依据，探讨语文学困生的形成原因及学习心理成因，通过调查了解各学年语文学困生的学习情况、学习动机等，帮助他们摆脱学习困境，同时重视对学困生的心理疏导。 （2）立足于学校工作的稳步推进：通过本课题的研究，在深刻认识“语文学困生”产生的背景、转化机制前提下，有效的把握转化语文学困生的方法和手段，为学校的教育教学工作献计献策。 四、课题研究内容 ? （1）、学生语文学习现状的调查研究。调查我校语文学困生的现状，分析学生主要存在的学习阻力，并探索相应的策略。 （2）、调查了解学困生的家庭教育情况，引导、帮助家长树立正确的家庭教育评价观念。 （3）、全面了解语文学困生的兴趣特长，通过丰富多彩的语文课外活动改变学困生对语文的恐惧感，帮助他们树立学习的信心。 五、课题研究的思路与方法、。 1、本课题的研究思路： 通过调查了解，分析原因，结合研究目标，制定出可行性实施方案，按方案进行分层次研究，最终达到预期的研究目标。 第一阶段：准备阶段：（2018年12月～2019年4月） （1）选题、立项、组建课题组、建立课题组微信群 （2）组织课题组成员培训、学习有关理论，深刻体会、研讨、感知实验方案的内涵及相关研究过程。 （3）撰写开题报告，申请开题 第二阶段：研究阶段：（2019年5月～2019年12月） 课题组根据制定的实验方案，要求课题组成员就调查问卷、产生语文学困生的原因、根据学校实际情况调整的遏制语文学困生的办法等相关研究问题进行全面的论证，总结、提炼实验过程中的科学做法，并撰写实验中期报告。 第三阶段：总结验收阶段：（2020年1月～2019年4月） （1）总结课题研究经验，汇总实验过程性材料，撰写论文。 （2）撰写研究报告，申请结题。 2、本课题的研究方法 本课题的研究采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法、观察法、行动研究法等多种方法。 六、组织与分工： 1、课题研究组织机构 课题组长： 孙光前