社会化与教育.ppt

伍、教育之社會學基礎 一、前言 社會學的意義：人類社會互動與社會關係的 科學研究，若就其具體內容分析社會學所探 討的主題，可概分三大類： (一)涉及互動規則與方式 1、互動規則：如民俗、民德、價值與規 範，可統攝於文化概念當中。 2、互動方式：如合作、競爭、衝突與適 應等，是以社會化為基本。 (二)涉及互動的可能結果 包括社會團體、社會階層與社會組織等 ，若與第一類研究中有系統、有組織的 互動規則，而形成所謂社會制度。 (三)涉及互動規則與方式之改變，形成所謂 社會變遷及現代化。 ***教育的社會學基礎大抵從這三方面去討論 與分析。 二、文化、社會化與教育 (一)文化與教育 1、文化的意義：文化是一個複雜的整體。包 含知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗 ，以及其他做為社會一分子所獲得的任何 能力與習慣。 2、文化的特性：文化為社會成員所共享文化 的繼續性、累積性、變動性、普遍性與差 異性等，其中對教育工作最具意義莫過於 文化差異性。 3、文化理論：社會學中許多文化理論，經常 被用以解釋教育上的實際問題(如：文化 失調)。 (二)社會化與教育 1、社會化的意義：由社會影響個人而個人吸 收社會文化價值的歷程即所謂社會化。 ***社會化是指一般性的非正式教育過程， 而教育是特殊性的有計劃的社會化歷程。 2、社會化方式 (a)正式教導 (b)獎賞與懲罰 (c)暗示與模仿 (d)認同作用 3、社會化與角色學習 角色學習包括兩方面：學習與角色有關的權利與 義務；養成適合於角色的態度、情感與願望。 社會角色分為：歸屬的角色及成就的角色。 4、社會化與教育的關係 (a)社會化指的是個人從家庭、同儕團體，及 其他社會團體接受文化、規範內化至個人 心靈中，形成人格的過程。 (b)教育指的是個人在學校中，接受計劃性的 指導、學習、生活及工作技能的過程。 (c)社會化之結果在教育上的意義。 三、社會階層社會組織與教育 (一)社會階層與教育 1、社會階層的意義：依照某一種或數種社會 標準將社會成員劃分成高低不同的等級， 其中的每一個等級，即所謂的社會階層。 同一個階層的成員具有類似的價值觀與行 為模式且 其成員有強烈的認同感 2、社會階層的存在本身即代表社會地位的不 同，而追求較高的社會地位乃是每一個成 員共同的期望。 3、社會階層存在對教育具有多方面的意義： (1)封閉的社會階層在學制上，盛行雙軌制。 (2)開放的社會階層在教育上，則實施單軌 制。 4.社會階層之不同影響子女教育機會。 (二)社會組織與教育 1、社會組織的含意：當一群人為達成共同 的目標，而結合成一個團體或社會單位 時，即可稱為社會組織。 2、從社會學的觀點言之，學校乃是一個正 式的組織。 3、就學校的體制而言，亦有其專門化、人 員的職階體系等特性。 四、社會變遷現代化與教育 (一)社會變遷與教育 1、社會變遷的意義： 社會結構與功能的改變，此種改變可能影響 到各種不同的層面。可從個人的行為或態度 的改變、社會成員互動模式的改變，社會組 織與社會制度的改變，乃至於社會文化或文 明的改變。 2、社會變遷與教育的基本關係 A.在意識形態上：由於教育是社會變遷的主 因，每一個國家均有其獨特的教育目的， 為實現此目的常可導致某種社會變遷。 B.在經濟方面：教育為社會變遷的條件，為 達成經濟的發展目的，必須改革教育。 C.在技術方面：教育為社會變遷的結果。 (二)現代化與教育 1、現代化的意義 A.現代化中的現代非當代 B.現代化不等於工業化 C.現代化不等於效率化 2、現代化在教育上，至少有三方面的意 義與問題： A.現代化的社會需要一個現代化的教 育。 B.在社會現代化的過程中教育的地位 問題。 C.教育現代化過程中的問題與適應。 * *