物理教学过程中对学生自主学习的引导.docVIP

PAGE PAGE 1 物理教学过程中对学生自主学习的引导 　　“在学习的过程中，要充分发挥学生的主体性，使学生真正成为学习的主人”是当今课堂教学最根本的落脚点.我们追求课堂的高效、有效，关键还是看学生的主体性能不能得到最充分的发挥.但初中学生，由于知识结构和年龄特征，决定了他们的主体性的发挥，还需要教师的正确的、有艺术性的引导.下面我结合平日的教学，就在初中学习物理的过程中，对如何引导学生自学习谈一些很粗浅的想法. 　　一、设计预习方案，以“预习”引导学生自主学习 　　有一位教育家曾经说过：预习是合理的“抢跑”.学生如果掌握了预习的方法，就会使学习变得更加主动.所以预习这一环节十分重要，许多教师也把它作为备课的一个重要组成部分.但在实际操作的过程中，可能存在这样的误区：课前预习就是看书，然后会做几道题，将“课前预习”变成了做题目，其结果是学生面对大量陌生的习题，不知如何下手.这不仅违背了预习的初衷，加大了学习的难度，增加了学生的学习负担，也会大大影响学生预习的积极性.这样起不到引导学生自主预习的作用. 　　我觉得物理学科的课前预习应该引导学生“实现高效和充满兴趣的学习前置”，重点应该在“学习引导”上，有利于扫清知识障碍，帮助学生找到新旧知识的联系.例如，学习声音的产生与传播这一小节，可以围绕声音的产生、传播来设计一些小实验进行预习，如用一张纸使它发声，观察它发声时的变化，