生命关怀,开启后进生心灵的钥匙.docVIP

PAGE PAGE 1 生命关怀,开启后进生心灵的钥匙 　　摘要：当下的基础教育过多强调德育的普遍性要求，而忽视对学生的生命关怀，这是“后进生”教育转化工作进入死胡同的本质原因。因此，对待“后进生”，班主任要多一份生命关怀和尊重。 　　关键词：生命关怀；后进生；班主任 　　中图分类号：G456文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）09-005-2 　　生命教育，在当下的中国基础教育领域，显得尤为珍贵。在多数学校和班主任突出强调德育普遍要求的大背景下，“后进生”的教育转化工作似乎打了一个“死结”。问题的本质是，“后进生”真正所需要的不是大而空的德育普遍要求，而是班主任的生命关怀。我尝试着从生命教育的角度，结合自身的工作实践，谈谈后进生的转化问题。 　　案例背景 　　高二刚开学时，陆同学要安排到我班。她是一名曾经让家长、老师和学校领导颇为头疼的“后进生”。报到当天，她的衣着打扮，完全不像一名高中生，更像一位上班族。面对这样一名学生，我心里很纠结，纠结于如何教育、引导好她，教育的抓手是什么，从哪个地方着手等等。但是，多年的班主任经验和职业道德要求我必须要尊重学生的生命，要用老师的爱心和耐心来感化她。教育的起点应该是要换位思考，实际上，我对陆同学的期望，和她对我的期望应该是统一的：我希望她是一名好学生，她希望我是一名好老师。 　　实施过程及效果 　　第一步，要消除抵触情绪，拉近彼此距离。 　　为了赢得学生的好感，我采取了一系列的组合拳。第一，帮她安排了一个恰当的座位。“班主任会把我安排在一个心仪的座位上吗，还是会把我安排在一个不起眼的位子上？”跟她的对话中我能感受她的这种担忧。于是，我采取了“欲扬先抑”的心理战术，对她说：“你先暂时坐在班级的最后一个位子上，明天我重新帮你安排一个恰当的座位吧！”当然，她是带着一种不情愿和怀疑的态度离开了。事实上，当时我已经想好了一个理想的座位：班级第二排，周围有班长，有成绩优秀的同学且性格比较随和。我事先也跟这些同学做了思想工作和要求。第二天中午，我帮她调了座位，看得出，她蛮开心的，因为，嘴角是弯弯朝上的。这种开心，我想不仅仅是因为她有了一个心仪的座位，更是班主任兑现了对她的承诺和对她的重视。后来，事实证明，她与周围的同学相处得很融洽，性格上也逐步变得开朗，也学会与同学和睦相处。 　　第二，帮她补齐了所有缺少的学习用书。第一天中午，陆同学跑到我办公室，对我说：“陆老师，我请你帮个忙，我的老教材与同学们用的版本不一样，能不能换一下？”我爽快地答应了，并当场给学校负责分发教材的老师打了电话。然后，我让班长和她一起把缺少的，或版本不一样的教材核对好，并把清单交给我。第二天上午，我把所有的学习用书交到她手上，并对她说，“我看得出你这次很上进，生活上、学习上有什么困难，你都可以跟我说！”补齐缺少的书是件不起眼的小事，但是，往往是这样的小事最能表现一个人的真实情感，往往是这样的细节真正感动了学生。 　　第二步，及时发现她的亮点和进步，提高她克服困难的信心。 　　每位学生都想得到老师和同学的认可，这样会让自己更自信。因此，我一直在寻找和创造表扬陆同学的机会。有一天，她到数学老师办公室订正数学题，还主动问了问题。于是，我趁热打铁，在班上公开表扬了陆同学在数学上的积极表现，要求其他同学向她学习这种主动思考、善于提问的好习惯。从那以后，在数学老师的办公室，经常会看到陆同学问问题的身影，更为高兴的是，班上有更多的同学加入到问问题的队伍中来了。 　　还有一次，班级需要更新一部分贴在后墙宣传栏上的材料，在收集材料的过程中，有同学跟我反映，陆同学有一篇文章被刊登在苏州教育报上，建议贴在宣传栏上，我觉得这是一件一举两得的事情。于是，我把她的文章剪贴下来，贴在了班级的宣传栏中。当很多同学围绕在新布置好的宣传栏周围时，我觉得陆同学得到了大家的赞许和认可，她的心里应该是乐滋滋的，她对自己的信心又有了很大地提升。后来，学校传达室的保安给了我一张汇款单，这是报社寄给陆同学的，我心里一阵喜悦，一是为她的进步而感到高兴，二是为自己的付出得到的回报而倍感欣慰。为了达到表扬的效果，我特地在班会课开始的时候，在班级宣布了此事，把汇款单交给了陆同学。当同学们纷纷投来羡慕的目光时，我想她在成长的道路上又多了一份自信和动力。 　　第三步，融校纪班规于平时的教育中，做到润物细无声。 　　在陆同学刚进我们班级的时候，我心里就在犹豫，到底是先跟她约法三章，讲清所有的校纪班规，还是挑个恰当的时机单独跟她讲呢？我还是选择了后者。因为，如果我先滔滔不绝地对她作很多要求，她反而会认为老师对她有成见，进而影响教育效果。说实话，我在作出这种选择的同时，还是比较担心她会出现一些错误。果然，过了一段时间，我看到她佩戴了耳钉和银手镯，我心里颇为紧张，感觉她