试论影响高中思想政治课教学的主观因素.docVIP

PAGE PAGE 1 试论影响高中思想政治课教学的主观因素 　　【摘要】在社会转型时期，由于不同利益主体在价值观，价值取向上的不同选择，必然会在学生的思想认识有所反映。本文通过对教师与学生对课堂教学有效性产生重要影响进行分析，并找出影响高中思想政治课教学的有效性因素。 　　【关键词】思想政治；教学实效性；因素分析 　　【中图分类号】G631.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）17-00-01 　　高中思想政治课，曾几经改革，教师缺乏信心，学生有抵触情绪。思想政治课教学实效不高的现状一直没有走出困境，对思想政治课的偏见及其德育功效的怀疑还很重。 　　一、思想政治教师自身的原因 　　（一）探究式教学对任课老师提出了更高的要求 　　新课程实施之后，由于倡导探究式教学，为高中政治教学改革带来了新的理念。其要求增加教学资源，丰富教学手段，提高教学活力。实践证明，探究式教学对思想政治教师提出了很高的要求： 　　1、思想品德素质。也就是作为一名合格的人民教师，要具有高尚的人格和良好的道德水平，在生活和教学当中具有良好的行为操守和健康的人格。 　　2、知识层次水平。作为一名新时代的教师，要具备扎实的学识、宽宏的肚量、精益求精的求学思想和良好的科研能力。 　　3、综合素质。素质能力既要包括良好的观察能力和表达能力，也包括良好的组织水平和情感控制水平，在教学中要善于