试论高中语文课堂教学有效性探索.docVIP

PAGE PAGE 1 试论高中语文课堂教学有效性探索 　　我们深知，新课程方案的实施，能全面提高学生素质，它注重培养学生知识结构的合理性和学生学习的选择性；它注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。课堂教学改革成为新课程改革中备受关注的主题，但现阶段的语文教学实践仍没有完全摆脱应试教育的束缚。因此，我们努力寻找语文课堂教学改革的生长点，实现现代语文课堂教学观，力争提升课堂教学的有效性。 　　课堂教学是学校教育教学的主渠道，是促进学生发展的主要途径，也是探究的主要对象。“有效”主要指通过教师的教学，学生所获得的具体的进步或发展。学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。通过课堂教学目标、教学要素、教学方法手段等方面研究探讨，我们具体实现以下探究： 　　一、学生主动性的激发 　　一切课堂的预先设计，都不能是老师一厢情愿地强行灌输，而应是激发学生一厢情愿地去发现去探究，这就是需要了解学生把握课程的情况，发现学生的闪光点和存在的问题，并及时灵活调整方向，让学生在课堂互动的群体效应中得到启发，得到锻炼，去激发学生的学习热情，能主动积极去探究文本，在字里行间有所悟有所得。比如第一单元现代诗为例，学生本就是花季的年龄，有诗样情怀，应顺势而导，激发学生情趣，放手让学生大胆去自主合作探究，分组学习，自选课文，朗诵比赛，讨论品评，鼓励学生自己去查找资料，老师只是从