渔歌子教学反思.docxVIP

　　渔歌子教学反思一　　《渔歌子》是一首传唱千年的古词，作者运用写意山水画的方式给读者展示了一幅动静结合，色彩艳丽的画卷。　　所谓以诗言志，以诗传情，在这幅意境优美的山水画的背后，传达的却是作者对悠闲自在生活的向往。　　因此，我在讲授这首古词时注重引导学生从多角度品读，想象画面，进入意境，体会情感。　　并联系作者当时的写作背景，指导学生品读出不须归所蕴涵的情感。　　一、引导想象，进入意境　　教学中，我在熟读的基础上，引导学生想象时先引导学生找出词中所描绘的景物，再引导学生想象色彩如果你们把这些景物画出来，你们会用上那些色彩呢？为什么？并让学生用简笔画的形式，画出词中的画面。　　然后进一步引导把你看到的、听到的、想到的用自己的语言表达出来。　　你能把看到的西塞山的美丽景色描绘出来吗？学生在老师的引导下恍然大悟原来想象不仅要用脑，而且要将视觉、听觉、嗅觉等融为一体，发挥各个感官的作用。　　在接下来的学习中，学生徜徉于想象的海洋中，学生未品诗先入画，在画中感受作者描述的意境，并逐渐走入意境，这也为朗读打下了良好基础。　　教师不必刻意讲解，学生就能在自由想象的空间中品味词中精华，可谓一切尽在不言中。　　令人遗憾的是，虽然学生对于词中每一句画面的描述都刻画得淋漓尽致，但作为老师，我没能引导学生将这首词的完整印象作一次整理。　　在学生分句描述后，如果此时让学生闭上眼睛，重温浏览过的美景，将身临