中国古典舞——手位组合说课.PPT

中国古典舞—手位组合说课内容说课人： （说学生情况、教材分析、教学目标、教学重难点） 1、说学生情况 教学的对象是一年级学生，而且她们大多来自农村，大部分学生都未受过专业训练，所以无论是身体协调性还是柔软性都不能达到要求，从开始掌握初步表演技能,到完成一定难度的舞段,再到高难度的成品舞蹈,并用舞蹈抒发内心的情感,不是一件轻而易举的事情。因此，舞蹈教学将从基础部分开始，不仅让学生初步具备舞蹈需要的各种身体素质，还需了解舞蹈一些基本理论知识。为中等职业院校学生成为合格公民和具有良好素质的专业人才打下基础。 2、 教材分析 本节课的内容是人教版幼师《舞蹈》全一册第四十五页的内容，是中国古典舞训练内容之一。中国古典舞是以训练人的气息、韵律和肢体表现力为训练目的，讲究的是身体韵律、内在气息以及手眼身法步的配合，对培养学生的乐感、舞感和动作表现力有着积极的作用，因此是幼师专业学习舞蹈的重要内容。我们只要在基本手位上由双手配合运用手的基本动作就形成了手位组合。手位组合是学习中国古典舞的最基本训练。 3、教学目标分析 1、知识目标 通过学习理解古典舞的风格特征 较准确熟练的掌握手臂的基本姿态，不断提高舞蹈动作的表现力。 2、能力目标 初步培养舞蹈时，肢体语言、感情体验与表达和谐一致的能力，逐步提高自身舞蹈动作的节奏感、协调性、灵活性、柔韧性和优美感。 3、德育目标 通过学习，培养学生对舞蹈的兴趣，提高学生的鉴赏能力。 4、教学重点难点分析 教学重点：通过理解、体会、运用中国古典舞手臂的“圆”，刚中有柔、柔中有刚、动手先动腕、眼随手动等风格特点，提高舞蹈动作的表现力。 教学难点：让音乐与感情的融合、与动作的配合，化成整个肌体的动力抒发在流动的形体线条之中。 二、教法与学法 1、教法设计 语言启发法、分析讲解发、小组合作竞赛法、练习法、陶冶法 2、学法指导 自主学习法、合作学习法、探究学习法 3、手段运用 运用音乐、视频、示范、讲授相结合的方法 三、教学程序设计 （一）组织教学 首先学生听着集合音乐踏步集合。师生问好之后，让学生喊出舞蹈课的口号：秀出自己！使学生时刻提醒自己，让自己最美的一面展示出来。 （二）基本功练习 然后使用很有节奏有动感的音乐《凤凰传奇》进行基本功练习——热身运动，主要让学生的身体各部分得到充分的活动，即为后面学习舞蹈打下基础，又减少受伤的可能性，运用节奏感强有动感的音乐，更能调动学生的学习积极性。 (三)欣赏精品，导入新课 因为学生对古典舞不了解，通过欣赏古典舞《飞天》，让学生在头脑里产生一个美的概念，激发她们内在的爱美之心，初步引起她们的学习兴趣，调动学生学习的积极性。然后请学生回答：你能根据这个舞蹈说一说中国古典舞的风格特征吗？教师根据学生的回答强调中国古典舞风格特征：臂的“圆” 、刚中有柔、柔中有刚、动手先动腕、眼随手动，从而引出了新课：今天我们也来学习古典舞—手位组合。 （四）新授 1、教师示范 教师使用的音乐《梁祝》示范，让学生在头脑中有一个初步的印象。我为什么要有音乐《梁祝》来配手位组合呢？我认为在舞蹈课堂上特别是中国古典舞课堂，音乐的选用是非常重要的，对学生是否能很快的进入舞蹈状态，是否能准确的把握舞蹈的韵律起关键的作用。对于初学者来说，选取旋律优美、熟悉的音乐是激发她们学习古典舞兴趣的第一步。 2、动作分解学习 示范结束后，我把手位组合的动作分解教学，（这是本节课的重点）学生模仿教师的动作学习，教师详细的讲解手臂基本姿态的空间位置、动作流程，为了让学生的动作更加规范化，我一个一个的进行辅导、纠正，直到每个动作学生掌握了为止，进一步使学生理解体会古典舞的风格特点，提高舞蹈动作的表现力。 第 三 个 8 拍 第 一 个 8 拍，第二个8拍重复一遍 第 五 个 8 拍 第 四 个 8 拍 第 六 个 8 拍 第 七 个 8 拍 第 八 个 8 拍 ， 结 束 3、配乐学习组合 学生的动作流程以及手臂的位置掌握好了后，进行配乐练习。这是本课的难点,我先讲解音乐《梁祝》表现的情感，然后请学生和我一起来合乐练习，在练习过程中强调古典舞的风格特点。学生通过对音乐《梁祝》的理解，初步体会音乐与情感的融合、与动作的配合，并根据音乐给出来的感觉来表现动作。这样反复练习几遍，学生基本上能学会这个组合了。