《幼儿的权利》国培说课讲稿.docxVIP

四川省2017年度职业院校教师素质提升计划 《幼儿的权利》说课稿 教材分析 （一）定位 《幼儿教育政策与法规》是学前教育专业学生的专业基础必修课。一方面，中国需要尽快出台幼儿教育法律法规和完善现有的幼儿教育政策法规，让我国幼教立法跟上事业发展的步伐；另一方面，我们更需要深入研究现有的幼儿教育政策法规，广大宣传和充分利用现有的政策法规，让广大的幼教工作者、政府和社会各界人士都做到有法必依、守法必严、违法必究，充分维护幼儿、幼儿园教师和幼儿园的合法权益，规范和保障我国幼儿教育事业健康、平稳地发展。 （二）教学内容 目前本专业使用的《幼儿教育政策与法规》教材是由邢春娥、徐晓燕主编的《幼儿教育政策与法规》一书，语文出版社2011年12月第一版。本章节《幼儿的权利与保护》是本课程的第三单元，是本课程的核心内容之一，也是幼儿教师资格证考试中非常重要的内容，对学前教育学生幼儿意识的培养以及将来的工作都至关重要。 （三）教学目标 本课时是这一单元的第一讲，我将本课时教学目标设定为以下3点： 能完整地说出幼儿的权利； 能正确解读幼儿的权利，辨析损害幼儿权利的行为； 学会尊重、保护幼儿的权利，树立正确的儿童观。 （四）教学重点 由于本章节是本课程的核心之一，能正确认识幼儿的权利，是辨析损害幼儿权利的行为以及尊重、保护幼儿的权利和树立正确的儿童观的前提和基础，所以我认为教学重点是：正确地、完整地认识幼儿的权利。 （五）教学难点 学生学习的主动性较差，学生很难理解抽象的法律法规条款，对案例的兴趣也大多停留在“看热闹、听稀奇”的层面，不会深入探究案例中的法律问题。所以，“分析案例，辨析侵害幼儿权利的行为”为教学难点。 二、学情分析 中职学生普遍学习基础较差，自主学习能力较差，对自己的职业、人生没有规划，对即将结束的中职学习、生活感到很茫然并存在一定程度的焦虑情绪；通过思修课的学习和观看“社会与法”栏目，他们积累了少量的法律基础知识，但是对于枯燥的法律法规知识，绝大多数学生没有多大兴趣，对案例的兴趣也大多停留在“看热闹、听稀奇”的层面，不会深入探究案例中的法律问题。 三、学法和教法 （一）学法 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效地能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1.培养学生学会通过自学、观察、体验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。 本节我通过列举生活中或者新闻媒体上比较常见或受关注的案例来进行分析说明。 2.让学生分享自己经历的、见到的、听到的侵害幼儿权利的案例，调动学生的学习积极性，体验学习的乐趣。 如在讲授幼儿的权利时，我先通过几张图片让学生有一个初步的认识，再引领学生进一步学习相关权利的具体内容，然后就让学生列举自己经历的、见到的、听到的侵害幼儿权利的案例。 这样，既有利于学生养成认真听讲、善于思考的好习惯，又有利于引导学生学会尊重、保护幼儿的权利，树立正确的儿童观。 （二）教法 基于上面的教材分析，我根据“启发式”教学模式理论，结合本校学生实际，我采用了讲授法、案例分析法和讨论法与学生一起探讨学习的内容。 同时，使用板书和课件等作为辅助教学的手段，达到刺激学生多种感官的目的，提高教学效果。 四、教学过程 （一）创设问题情景，导入课题： 让同学们观看“毛毛的一天”，提出问题：毛毛享受了哪些权利，哪些权利受到了损害？ 对学生的回答进行点评，他们的答案可能不太完整或者表述不大准确，进一步提出“幼儿有哪些权利呢”？从而引发学生的好奇心，激发学生的探究欲望，使学生快速进入课堂情境。 （二）新课教学： 此环节主要解决幼儿作为三种不同身份的主体享有哪些权利。 首先告知学生幼儿有哪些不同的身份，让学生对即将学习幼儿的权利有一个初步的划分，帮助学生更清楚地认知幼儿作为不同身份主体享有的权利。 A.图片展示，观察分析，引发思考，初步认知。通过图片展示，让同学们认真观察分析，引导学生思考，让同学们对有的享有的每一项权利有一个初步的认知。 B.案例分析，经验分享，小组讨论，深入理解。通过PPT课件让同学们进行案例分析，也可以用小组讨论的形式，让同学们分享自己经历的、见到的、听到的侵害幼儿权利的案例，让同学们对幼儿享有的权利有更深入的理解，学会解读幼儿的权利，辨析损害幼儿权利的行为。 C.温故知新，化零为整，形成系统，知识内化。分别在讲完幼儿作为普通公民、学生、特殊学享有的权利时，及时进行小结，与每一种身份相对应的权利都有哪些，引导学生将学习的知识进行梳理，有利于学