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高中新课程语文讲学练 《必修三 》《必修四》参考答案 《必修三》 参考答案 专题一 语言，存在的家园 汉字的王国 一、积累运用 1．B （熹xī 仄zè） 2．D 3．B （A虽然；C多大；D由于） 4．A（A项，弥足珍贵，形容十分珍贵、非常珍贵。含褒义。B项登堂入室，登上厅堂，又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。望文生义。C项蒸蒸日上，一天天地向上发展。形容发展速度快。多指生活和生意。适用对象错。D项当仁不让，原指以仁为任，无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。不合语境。） 5．D（解答此题，应仔细研究横线的上下文和题中六句话内部的逻辑关联，同时参考各选项的排列情况。D中各句的排列是恰当的。） 6．D (A.语序不当；B项中的“报道”缺宾语；C.搭配不当。) 二．文本研习 （一） 1．指示：指出来给……看 ；以为：把……做成；妻子：妻子和孩子；绝境：与外界隔绝之地；不过：不超过。2．修建：乃重修岳阳楼；修订；议法度而修之于朝廷；学习，怠者不能修。（说明：“修”“长”的意义现代已不用，其它义还广泛使用） 3．（1）宋国有什么过错？（2）有一个渡江的楚国人，他的剑从船上掉进了水里。他急忙用刀在船沿上刻了一个记号。（3）项王说：壮士！赏赐你一杯酒。于是（有人）给了他一杯酒。（4）万一有朝一日您（赵太后）驾崩了，长安君凭什么在赵国立身呢？（以上翻译要求关注句式变化） （二）4．（1）泛指气味；（2）神色、脸色；（3）成年男子；（4）“卑鄙”是两个词，“卑”是地位低下，出身卑微的意思，“鄙”为目光短浅，庸俗，浅陋。 5．（1）使……来，使……安（2）嫁……为妻（3）觉得……聪明（4）向南（5）出产的东西，收入的财物。 6.这两句问候语都和“吃”有关，吃而变胖，从而为解释下文的“身”的字意义作铺垫。解析：联系上一段和本部分文字的论述中心可知，这两句问候语是作为推论“身”字的意义而写的。 7.毕加索是著名的抽象派画家，古文字的创造者在创造“身”这个汉字时不是在画抽象画。解析：首先要明白毕加索的身份，再联系“身”字的创造者是如何创造汉字的。 8.“这种解释”指的是把“身”这个概念描绘成一个挺着大肚子的孕妇。作者的解释有一定的道理，但毕竟是一家之见，从《说文》来看，“身,躬也。象人之形”，因此，“身”不一定指孕妇的形象。解析：“这种解释”的含意应该在这句话的上文找，关于作者的观点，要辩证地看待。 9.图文并茂。它既有不同时代演变中的图片来佐证，又有小字的解说，还有生动的故事，使一个个的汉字灵动起来，富有了情感。 三、拓展阅读 （一）1.比喻合理，句子结构相似即可。示例：它们像一群自由自在的鱼儿在水中畅游。 2.⑴是有着独特性格的精灵；⑵生来就给使用它的人带来了诗的灵性；⑶它的创造显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式；⑷可寻找的新的组合和创造的天地是那样的简便和宽广。 ?3.应放在“……找到玩文字的魅力呢！”之后。 ?4.用原有的词汇构成新的概念和术语。 （二）5．汉字是中华文化的载体，我们应当敬重汉字。 6．表明目前语言文字的规范遭遇前所未有的挑战，引出下文对文字重要意义的论述。 7．不可调换。第④段列举讲古代诗人妙用汉字营造意境的事例，不能证明第⑤段中“汉字是中华文明的标志”的观点；第⑤段列举日本在东北废除汉字，逼迫中国人学日语的事例不能证明第④段所说的“汉字具有神奇魅力”的观点，所以不能调换。 四．语言和思想实践 1.（1）阅：进门阅读就能获得知识。旧：新东西用过1日就成了旧的。出：翻过两座山，总会找到出路。 (2）心对憨说：只凭胆量而不用心，那就是憨。过对寸说：只有不断行走才能超越。办对为说：平衡才能做好事。加对另说：站对位置才能有力，立场错误就是异类。 2.示例:一人前行一人后，后人跟着前人走（从） 二人站立背靠背，字义相背可意会（北） 3．明天下午两点，高中语文教师带《高中语文教学大纲》在会议室开会。 4．①“一位”改为“一个”，②“先生”改为“医生”或其他职业性称谓；③“也”改为“还”；④“因为”改为“不过”；⑤“况且”改为“而且”。 5．示例：夕阳西下，晚霞如飘扬在天空中的轻纱，暮色温柔。奶奶牵着孙子的小手，伫立巷口，翘首盼望那远游者归来的身影——是儿子，是父亲。背后，深巷幽幽，低吟着等候者的悠悠心曲。 注意：这是描写漫画的场景，而不是介绍漫画的内容，二者是有区别的；另外还要求合理、两种修辞、80字以内，这都是答题人要注意的。 如琢如麿 一．积累运用1．D （A冗rǒng譬pìB棱léng C惩chéng） 2.D (古时刻在印书以梓木为上等用料，因此把稿件交付刊印叫付梓) 3.A （“滥用”胡乱地或过度地使用，“乱用”不正确地使用；强调