关于独身子女的综合素质探究的调研报告..docxVIP

关于独生子女综合素质探究的调研报告 PAGE 1 关于独身子女的综合素质探究的调研报告 前言 自从上个世纪70年代末，中国开始实施“一对夫妇只生一个子女”的政策，一直到现在已经有三十多年了。现在差不多已经产生了两代的独生子女，但是独生子女的成长却成为了当下社会不可忽视的问题。我国受多子多福等传统文化观念的影响，我国人民的生育愿望仍是强烈的。因此，不论生男生女，只生育一胎，对多数独生子女家庭来说，并非出于自愿。这是我国在人口生育问题上绝大多数家庭的心理状况和社会现实。 由于多数独生子女家庭中人们的心理状态不平衡及我国传统文化的作用，这些独生子女家庭便把对众多孩子的爱和希望都集中在他们这株独苗上。这便是多数独生子女家庭自觉或者不自觉地溺爱独生子女的社会原因和家庭原因。由于多数独生子女被陷入了两代长辈的溺爱之中，自幼娇生惯养，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃无恐。因此一些家庭对其也就任其所为，使其为所欲为。再加之对其期望值普遍较高，也就导致了不少独生子女家庭的家庭教育失常，形成对孩子的过度保护。独生子女的综合素质在很大程度上和其他同龄人有着根本不同，对待同一件事，都有着迥然不同的看法。所以我们借着这次的调研机会，进行大学生独生子女和其他非独生子女综合素质方面异同的对比和研究。  调研目的 通过调查分析大学生独生子女与非独生子女在综合素质方面（尤其是心理方面）的相似性和差异性，归纳出独生子女在综合素质方面需要加强的地方，分析其对高等教育产生的挑战，和引起的一系列问题。并在此基础上提出相关的合理建议。  调研方法 在调研之前，我们要利用网络、杂志、报纸等收集相关资料，以分析“独生子女”和“非独生子女”之间的异同点。针对这些问题，我们再进一步深入调查。本次调研主要采用问卷调查、电话调查和访谈形式。 第一，我们先调查大学生，在校大学生是这次调研的主要对象（年龄跨度为18-23）。鉴于学生在校可利用的空余时间是比较紧促的以及学生的样本量比较大，所以本次调研针对学生采用的主要方式是抽样调查。抽样调查的主要形式是派发问卷或借助网络派发问卷，利用学生们的课余时间。首先，我们先利用网上调查，让尽可能多的学生来给与帮助。若网上的样本数量不足，我们再进行派发问卷。为了调查样本尽量有代表性和多样性，我们调研的范围应尽量大，男女的比例和独生子女与非独生子女的比例要适中。所以可以分别选择工科、文科、综合性、艺术、专业性大学；另外还可以去大学城的商业区，鉴于商业区是人群比较密集的地方，可以获得一些非在校生的意见或建议。 第二，我们也要从学生家长的角度来考虑。调研的家长的对象主要是大学城内学生的家长。由于地理距离的缘故，加上有条件的家庭，可以利用e-mail进行调查。进行调查之前，要充分地做好准备工作，比如学生家长的联系方式（可以通过学生得到），家长是否方便接受我们的调查，问题的设置等。在调查的过程中，要注意独生子女的家长与非独生子女的家长之间的均衡性，比例最好控制在1：1左右。除此之外还要控制好调查的时间，既要保证采访质量又不耽误被访人的时间，时间最好控制在半小时之内。 第三，是对在校老师以及学者的调查。老师专家对独生子女的教育有独到的看法以及经验，为此老师跟专家在此次的“独生子女”的教育的调查中能给予更多宝贵的经验以及合理的建议。为了调研有代表性，我们所采访的老师应该合理分布在几所不同的高校。但在调查之前，我们应和老师取得联系，得知老师是否愿意接受我们的调查，和老师的空余时间，和接受我们访问的地点等，以便我们合理安排我们的时间，提高我们调研的效率。在访谈过程，为了记录的方便，我们可以 录下谈话内容，但事先应先取得受访人的同意。  第四章 调研对象 本次调研目的为比较独生子女与非独生子女之间综合素质的差异，独生子女以定居于城市市区的学生为多，非独生子女以定居于农村，或县级市等的学生居多，。固独生子女与非独生子女的家长同样以城市和农村为分界。 学生 考虑到我们身边的可利用资源，加上我们的调研人员都是在大学城内，本次调研以在校大学生为主要的调研对象，大学生对独生子女有独特的亲身经历跟看法，更具有代表性。具体调查的学生及数目如下： 大学 人数 百分比 广东外语外贸大学 90 18% 华南理工大学 80 16% 国立中山大学 90 18% 广东工业大学 80 16% 广州中医药大学 80 16% 广州大学 80 16% （备注：调研对象男女比例，独生子女与非独生子女比例均控制为3:7） （2）家长 比较独生子女与非独生子女综合素质，家长从一开始就见证了自己孩子的成长，对孩子了如指掌，所以家长的意见与评价在本次调研中显得极为宝贵，是本次调研信息的重要信息来源之一。调查地区应分取城市与农村，得以收集作为独生子女家