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欠发达地区高职院校计算机专业工学结合模式探索 摘要：本文结合当地实际，通过对高职教育工学结合内 涵的深入剖析，阐述了经济欠发达地区如何有效实现计算机 及其相关专业的工学结合，以形成适合自身发展的专业特色 和品牌，促进高职院校计算机专业人才培养水平的提高，更 好的服务区域经济建设。 Abstract : Combined with the local reality , through in-depth analysis of the connotation of integrating working and learning ， this paper elaborated the ways to effectively realize the work-integrated learning in the computer and related specialties in less developed areas to fonn a suitable professional characteristics and brand , promote talents training level of computer specialty in higher vocational colleges, and better serve the regional economy construction.. 关键词：欠发达地区；高职院校；计算机专业；工学 结合 Key words： less developed areas； higher vocational education； computer professional； combining learning with working 中图分类号:G712文献标识码：A文章编号:1006-4311 (2012) 33-0280-02 0引言 在国家十二五规划中，明确了战略新兴产业是我国未来 重点扶持的对象，信息技术被确立为七大战略性新兴产业之 一，将被重点推进。居于现代信息技术核心地位的计算机技 术将发挥重要的作用。 1欠发达地区IT企业的特点 据资料统计，截止2011年底，地处经济欠发达地区的 陕西省安康市，从事信息传输、计算机服务和软件业的企业 有近380家，除中、省国有通讯等计算机相关企业外，超过 30人规模的较大企业为数不多。IT企业大多以经营性为主, 规模小，技术含量低；从事软件开发的多是个体经营，没有 形成规模；以广告设计、室内装潢设计为主的应用型企业发 展迅速。 2国家对工学结合建设的要求 《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出：“大力 推行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，创新 职业教育人才培养体制”、“推进职业教育产教合作、工学 结合制度化。把车间办到学校，把学校办到企业” o 依据这些指导我国高等职业教育发展的纲领性文件来 看：在今后相当长的一段时间内，高等职业院校必须实行工 学结合，学中做、做中学，要促使高职院校改革传统教学模 式，积极推行教学改革，这样才能促进专业建设，提高教学 质量，有效促进高职院校“双师型”教师队伍建设，促进高 职院校人才培养水平的提高。 作为地处欠发达地区的高职院校，面对对口企业少、企 业布局不合理等诸多因素，加深对工学结合内涵的理解，合 理调整以应用为主的课程设置，调动企业在工学结合中积极 性，探索适合自身发展、切合学生工学结合实际的有效途径 尤为重要。 3工学结合的基本内涵 我国有专家认为：工学结合人才培养模式是将学生的课 堂学习与参与实际工作结合在一起，使他们能学到课堂中学 不到的东西，并接受一定的职业训练，取得一定的工作经历。 近年来，工学结合逐步成为职业教育人才培养模式改革的核 心，其基本涵义主要体现在以下几个方面。 内涵一：职业性。从本质上来理解，工学结合是学校与 企业紧密结合，以经济社会发展及岗位需求为出发点，积极 开展人才培养的教学活动。工学结合的人才培养模式注重学 生的职业性，强化学生“边学习、边工作”，“学中做、做 中学、学做一体”的作法，也即，学生在学校是“学生”， 在企业是“工人”。 内涵二：实践性。人才培养模式改革的重点是教学过程 的实践性，特别注重教学过程中的实验、实训和实习环节。 把对学生的实践技能培养和提升，包括师资实践水平的提 高，作为工学结合的核心。 内涵三：引领性。工学结合作为职业教育人才培养模式 改革的重要切入点，可以逐步带动学校的专业调整与建设， 引导课程开发与课程设置改革，强化教学内容和教学方法改 革，实现师资队伍建设的实效性与资源配置的合理性。 内涵四：多样性。从具体形式上来看，工学结合的形式 有多种多样，关键是如何加强“工”与“学”的关联度。比 如，工学结合在专业和