用爱栽培——让“顽童”悄悄地蜕变.docVIP

PAGE PAGE 1 用爱栽培——让“顽童”悄悄地蜕变 　　【摘要】如何恰当处理班主任与学生的关系，特别是与调皮学生的关系，是构建和谐班级的重点，也是教育探索中的重要问题。本文试从小学班主任的角度出发，以“爱”为切入点，结合“顽童”这一群体的特殊性，结合现实中的实际案例来探寻小学班主任与学生和谐相处的解决办法。 　　一个同行告诉我，班上的一个孩子太调皮了，以至于她昨晚彻夜未眠，一直在想该怎么办。一位老师在微博上甚至写道：“我已经害怕当老师了，那些调皮捣蛋的孩子简直让我心力交瘁。” 　　顽皮的孩子在学校一般表现为胆子大、叛逆心理强、固执任性、自制力差、与大多数同学关系不融洽等，他们不但影响自己，也影响了整个班级。这些孩子通常被老师和家长称为“顽童”。在班级管理的过程中，我感触最深的就是要对学生有爱，只有在“爱”的基础上才能培育出教师的教育智慧，才能产生以下行之有效的教育措施。 　　一、发现爱，老班主任的启示 　　隔壁班的一个男同学非常调皮，简直成了“顽童”的代名词，同学们避之不及，老师们恨铁不成钢。但是在一个老班主任的培育下，“顽童”成了“小能人”。我不禁对这位班主任佩服得五体投地，是什么让他转变了？在我地再三询问下，这位班主任终于轻轻地说了一句“让他爱上你！”一语惊醒梦中人。对，就是爱的力量。 　　保罗?蒂里希曾说过：“没有爱，人无法坚强，因为爱不是一种无足轻重的情感，它