学前儿童数概念与运算能力.PPTVIP

学前儿童加减运算能力发展的一般过程（Ｐ１５８） 1．动作水平的加减 （具体水平上的加减） 2．表象水平的加减 （学前期幼儿加减学习的主要手段 ）——口述应用题 3．概念水平的加减 （数群概念水平上的加减运算，最高水平上的加减运算） 归 纳 对加减法的含义是联系生活实际，通过实物操作活动逐步理解的 实物加减——→按物点数（逐一点数、在第一个加数后接着数）——→抽象数目计算（运用数的组成） 回到目录 ① 寓加减任务生活情景中的应用题，由于其情景性和贴近生活的特点，为幼儿表象的积极活动提供了素材。幼儿借助于头脑中的表象，较好地理解了应用题中数量关系，解决了应用题中提出的问题； ② 加减算术题是以数字和符号组成的，它既无实物的直观，又无表象作为思考的依托，幼儿在理解和解答上都会有一定的困难。 因此幼儿理解和掌握应用题比算术题容易。 口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用 1．为掌握加减运算奠定基础 2．促进幼儿思维能力的发展 抽象思维能力 分析综合能力 思维推理能力（知识迁移能力） 回到目录 （1）往往凭自己的想象和兴趣来编题，所编题目的内容违反生活逻辑和事物的发展规律； （2）不善于把应用题与说明事情，讲故事、谜语严格区分开来，所编的题目往往缺少已知数或问题； （3）所编题目的内容不广泛 ； 回到目录 学前儿童认识10以内数的教学 10以内数概念的教学： 学会数数； 理解数的含义； 知道数的顺序和大小； 理解数的组成和数的守恒； 数的读法和写法 10以内加减运算： 理解加法和减法的含义； 学会口述解答简单的加法和减法应用题; 口头自编应用题 学前儿童1０以内数概念的教学 一、认识10以内基数、序数的教学 基数：幼儿数学教学的重点内容，最初步的数学基础，进一步学习加、减运算的基础。 序数：以认识基数为基础。（序数教学安排在学习基数以后） 二、10以内数的认读和书写的教学 三、10以内数的组成的教学 转到下节 （一）认识10以内基数的教学 1．认识10以内基数的教学目标 2．认识10以内基数的教学方法 （1）数数 （2）倒着数——按与自然数列顺序相反的方向数数（1个数比1个数小1） （3）认识相邻数 回到子目录 认识10以内基数的教学目标 小班 （１）学会手口一致地点数数量在5以内的物体，并能说出总数，初步理解5以内基数的实际意义． （２）能按数（5以内）取物． 认识10以内基数的教学目标 中班 (1)能正确点数数量在10以内的物体，并说出总数，正确理解10以内数的实际意义． (2)知道10以内相邻两个数的多“1”少“1”的关系。 (3)能不受物体大小、形状或排列的影响，正确判断10以内物体的数量。 (4)会10以内倒着数、顺接数和倒接数，熟练掌握10以内数的顺序。 认识10以内基数的教学目标 大班 （1）认识零。 （2）学习单双数。 （3）认识10以内数的相邻数，知道相邻数的关系。 回到子目录 ①教幼儿按物点数——具体到抽象 ②教幼儿运用各种感官计数 ③通过比较两个相邻数的相等与不等来练习数数——数