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高中论文：高中英语学困生词汇学习策略的研究 【中文摘要】在高中英语学习的过程中,有一些学生因为各种各样的原因而成为学困生。这些英语学困生常常碰到一个令他们困扰的问题:他们在英语词汇学习上花的时间很多但效果却不好,学了很长时间但还是有很多单词不认识。很多高中英语教师也发现词汇学习是很多高中英语学困生在英语学习过程中碰到的一大难题。高中英语学困学生是否存在词汇学习策略问题值得研究。为了了解高中英语学困生词汇学习策略的实际情况,本研究对高中英语学困生词汇学习策略进行研究,试图回答以下三个问题:1、高中英语学困生词汇学习策略的总体特征是怎样的?2、高一、高二、高三各年级英语学困生词汇学习策略有无不同?若有,有何不同?3、高中英语学困生的词汇学习策略与非学困生有无差异?若有,有何差异?本研究对高中英语学习困难生的界定是智力正常,没有生理缺陷,但英语学习效率低下,英语学习成绩达不到《普通高中英语课程标准(实验)》(2003)最低目标要求(即七级目标要求)的普通高中学生。本研究界定的高中英语学习困难生必须同时符合以下三个条件:一是在最近两次大型考试中,英语学习成绩居于全年级后20%的学生;二是在最近两次大型考试中英语成绩不及格;三是本班英语教师认为其在英语学习过程中确实存在很大困难的学生。本研究综合前人关于词汇学习策略分类的观点,参考《普通高中英语课程标准(实验)》(2003)将词汇学习策略分为