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独立学院软件工程专业实践教学体系改革 第24期 2010年12月25日 计算机教育 ComputerEducationNo.24Dec.25,201045 文章编号:1672-5913(2010)24—0045—04中图分类号:G642文献标识码:A 独立学院软件工程专业实践教学体系改革 吕海东,葛日波 (大连理工大学城市学院,辽宁大连116600) 摘要:根据软件行业的发展现状和人才需求趋势,阐述适应新的人才培养模式的专业实践教学模式的构建, 创新的一体化的软件工程专业实践教学体系的架构和实施,以及这一实践教学体系对提高软件专业学生的工 程实践能力和创新能力的作用. 关键词:软件工程;人才培养;实践教学体系;专业实践 当今软件行业高速发展,软件企业急需大量的有 项目开发实践能力的软件人才,以大连为例,目前正 在建设的l0个软件园,每个园区大约需要7～8万名程 序开发人员,未来3～5年需要将近40~50万名软件人 才.企业在录用员工时,除了进行常规的理论基础知 识笔试以外,更加看重的是学生的实际项目开发能 力,每次面试必问的问题基本上都是开发过什么项 目,项目的业务功能是什么,项目的规模都多大,几 个人开发的,有团队合作么,项目中使用的什么技术, 对最流行的技术掌握程度等这类问题. 许多学生通过扎实的基础理论知识,顺利地通过 了笔试,但就因为在校学习期间没有开发过有一定规 模的软件项目,项目开发实践能力不足而不能成功就 职于自己心仪的企业,那遗憾的心情是每个高校所不 愿意见到的. 我院总结分析了历届毕业生就业情况,及时对软 件工程教学体系进行了改革,提升了实践教学在整个 教学环节的地位,增加了大量的专业实践教学,建立 了完善的专业实践教学体系L1J,为锻炼学生的软件工 程实践能力LzJ提供了必要保证. 1原有专业实践教学体系的不足 通过对多所国家级软件示范学院的学习和取经, 并逐年分析我院的软件专业毕业生的就业数据和就 业质量,结合与学生的座谈和交流,分析并总结出学 院目前在软件工程教学中存在诸多方面的不足. 1.1专业实践教学不足 过去软件工程专业还是按照旧的教学模式,偏重 于理论教学,轻视专业实践教学,导致专业实践课程 课时安排过少.实践教师无法在短时问内引导同学们 完成一个稍有规模的软件项目,很多实践计划安排的 软件开发项目最终都无法全部完成,学生的专业实践 能力没有得到真正的提高,无法达到专业实践预定的 目标和应有的效果. 1_2专业实践课程重视程度不够 前几年专业实践教学基本都是配合理论课程的 验证性实验,不是真正意义上的专业实践教学.学生 在老师的指导下,使用学习过的课程理论和技术编写 一 个小的应用程序,能够运行就算完成实践任务,编 程量少,难以实现从量变到质变的转换.由于一直没 有形成专门的与理论教学独立的实践教学体系,学生 难以得到经过系统的,严格的,专业的与企业实际配 套的软件工程实践能力的培养和训练,软件开发实践 能力没有得到实质的提高和改进,将来在就业时所面 临的竞争压力可想而知. 1.3专业实践课程监控体系欠缺 原有的专业实践只是在开始阶段由导师下达开 发任务,并简单的讲授基本的任务要求以及进度,接 下来就由学生自己回去完成各自的项目开发,最后只 作者简介:吕海东(1964一),男,高级工程师,学士,研究方向为企业级应用开发,云计算,RIA,移动应用;葛日波(1968一), 男,副教授,硕士,研究方向为云计算,数据库应用. 计算机教育 ComputerEducation2010 提交项目和文档就可以了.整个实践过程缺少全程监 控和指导,学生在开发项目的过程中遇到各种各样的 问题时,无从下手,又缺少指导教师的实时指导,经 常导致项目开发搁浅,进度停止不前,严重挫伤他们 项目开发的积极性.临近交付时间学生为了应付课程 考核,只好下载现成的项目代码,交差了事.最后导 致学生对软件项目开发产生了畏惧的心理,对今后的 就业极为不利. 1.4企业实际项目开发能力实践培养欠缺 由于学生的软件实践能力欠缺,实习期间企业又 不愿意招没有实践能力的学生做实习生.由于找不到 实习单位,很多同学将宝贵的实习时间白白荒废了, 实践能力没有提高,在学校学习的知识和技术又忘记 得差不多了,真正体验了那句”不进则退”.没有经 过与企业实际适应的软件开发实践能力的锻炼,就难 以满足企业的用人标准要求,这样学生毕业后很难进 入软件公司就业.这种局面是学校,学生和家长都不 愿意见到的尴尬局面,这是改革实践教学的体系的最 直接动力和需求. 2改革专业实践教学体系的目标 参照国家级软件示范学院成功的软件工程专业 实践教学体系的标准和目标,结合独立学院自身的特 点和环境,全面制定的软件工程专业实践体系改革的 目标和任务. 2.1实践教学目标体系