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与孩子一起成长 ——读《班主任工作方法与技能》有感 有人说没有当过班主任就体会不到教育的真谛，承蒙中心校领导的信任与支持，于是作为新进老师老师的我很有幸成为了一个乡村小学的主任老师（村小校长）。我虽有四年的教龄却没有任何当主任老师的工作经验。我在欣喜自己有成长机会的同时，也隐隐担忧新工作的开展。我们整个学校一共有三个()层次的班级，一年级、二年级、幼小衔接班共计学生48人，包括我在内的老师共计4人。学校规模小，老师又经验不足。开学后，我反复的思考我该怎样去管理我的学生，管理我的老师。除了虚心向上级领导请求指导，向上任老校长请求帮助之外，我觉得我应该自己快速成长起来，而且要带着我的老师快速成长起来。 其实一个学校也是一个复合式的班集体，相比如何学会去管理一个学校，学会如何去做好一个班主任才是当务之急。只有班主任管理好了班级，我才有更大的信心去管理好学校。很多时候，“我们怎样做班主任”这个问题也一直是萦绕在我心中的的问题，我时常问自己：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？我如饥似渴的从网络上和书本上寻求我要的答案，一本《班主任工作方法与技能》走进了我的视野。仔细品味着这本书读完这本书，我想我有了答案。我深深的感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素。仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。这本书带给我的反思很大， 怎样留给学生良好的印象？怎样把握好师生平等的度？怎样指导班级学习的各项活动？怎样形成教育合力？怎样组建积极向上和充满活力的班集体？怎样让年轻的班主任跟孩子一起成长？原来年轻也是一种优势，不要忘记自己曾经也是学生，要感动自己，才能感染学生…… 书本的第一章让我知道“一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班学生起着特殊的教育作用，它不仅提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响”。班主任在班集体的组建、形成和发展过程起着举足轻重的作用。于是我和其他三位老师一起商量、讨论并制定“怎样组建适合自己的班集体”的方案。方案大致分为：1、了解学生。通过平时表现、作业、学籍档案、家访等方式来了解班级的每一个孩子。2、选拔培养班干部。由于是低年级学生，班干部的人员确定，可以首先是定期轮换，再是班主任制定、然后是明主选举。3、定期开展主题班会，要求班主任老师每周组织一次主题班会，每天放学后的十分钟，全体学生一起开展安全、礼仪、品德、拉拉歌等活动 。4、加强班级文化建设，有班主任牵头，组织、讨论、制定班级规范，并督促学生遵守规范。经过差不多半个学期的努力，我们这个大家庭终于慢慢的靠在一起了。 “严而有格、柔中有刚”我想才是班主任管理班级至高水平的体现。书中第五章中的“熟悉和了解学生”让我懂得了作为班主任也要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误 而 “综合素质评价”这一节内容更让我懂得综合素质评价的重要性，给予我对学生综合素质评价几点深刻的体会：一、评价要实事求是，客观公正。综合素质评价的作用是帮助学生正确认识自己在操行方面的进步和不足，鼓励他们发扬优点，改正缺点；帮助家长了解子女在学校的表现情况，以便更好的配合学校进行 教育；也为进一步 教育作了依据。正因为综合评价的作用重大，所以班主任在进行评价时一定要力求全面客观，真实公正。评价学生是在长期了解和 教育学生的基础上进行的。所以班主任在平时的 教育教学工作中就要做一个有心人，对学生多观察，多关心学生各方面的情况，对学生的点滴进步进行档案积累，为作好学生的综合素质评价掌握好第一手资料。同时要征询和收集科任老师，班干部和同学的意见。对学生的情况如果了如指掌，言优点如数家珍，论缺点能切中要害。在撰写综合素质评语时多用事实去说话，就不会显得空洞或纯属说教了。班主任要实现评语的真实性，除了多渠道了解学生的表象，还要具备有一定的透过现象看本质的能力。班主任应该襟怀坦白敢于向学生反馈真实的信息。所谓实事求是是指用全面的眼光看待学生，用符合学生情况的尺度评价学生，用发展的辨证的认识来期望学生。在撰写评语时不带有任何偏见和成见，切实做到恰如其人，恰如其分。二、评价要全面，抓住重点。班主任要用全面发展的观点看待学生，既看学生的思想意识，又看其行为态度；既看学