也谈语文课中多媒体的度量“守恒”.docVIP

也谈语文课中多媒体的度量“守恒 摘要：随着信息技术的普及、教育资源的不断丰富以 及新课改的不断推进，多媒体作为一种新兴的教学辅助手 段已悄然步入我们的教育领域。虽说运用多媒体能释难解 惑、突出重点、丰富内容、拓宽知识、创设情境、激发兴 趣，但是，在具体教学中要根据课堂需要，适量、适时、 适当地使用多媒体，才能更好地促进语文教学的进一步现 代化。 关键词：初中语文多媒体适度 虽说多媒体以它生动活泼的界面、丰富多彩的信息优 化了课堂教学效果，提高了课堂教学效率，赢得了不少教 师的青睐，但是，在实际的教学中，我们看到多媒体辅助 教学不恰当的现象非常普遍。正如美国教育心理学家梅里 尔在《首要教学原理》中所言：不必要的媒体的使用不仅对 教学作用甚微，有些还会起到干扰作用。他还科学地论证 了多媒体的某些组合方式（例如文本与插图相配），恰恰 是在争夺注意力，因而增加了学习者的负担。因此，如何 合理运用多媒体，让多媒体这种教学方法发挥其最大的作 用，成为教学过程中最有效的“点睛之笔”。语文教学中如 何恰当地运用多媒体教学手段？结合本人的教学实践，我 认为在语文教学中可从以下几点搞好多媒体教学： 一、发挥多媒体教学手段在语文教学中的优势 具有生动、形象、直观性强的特点，能强化学生的 认知活动，便于学生理解、领会主旨。例如在教学《谁是 最可爱的人》这一课时，可以运用多媒体播放一些解放军 抗洪救灾的场景，使书本上的“死”知识变得生动起来。 学生受到视觉的冲击，心灵就会得到净化和感染，然后自 己发言总结，这样学生就会积极主动地参与到整个教学过 程中。这种直观的教学不但能丰富知识，而且老师不需要 大量的讲解，学生就能明白其中的道理和原因，既激发了 学生的学习兴趣，又诱发了求知欲望。 能激活学生思维，激发学生的语文学习兴趣，提高 学习效率。现代教育媒体具有娱情激趣、增长见识、开阔 视野、陶冶情操等特殊功能，使学生乐看乐学，能激发其 主动学习、自主构建知识体系，有利于学生发散思维与创 新精神的培养。但对教师在教学中的运用技巧等要求更高 了，作为教师必须不断努力学习，要根据教学实际科学、 恰当地运用电教媒体，才能使语文教学达到美不胜收的效 果。 能在轻松的环境中怡情养性和得到审美享受，从而 促进学生素质的全面提高与发展。如教学《春》中的春花 图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜 味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。还 有《沁园春?雪》的彩图“江山如此多娇”。《沁园春?雪》 的上篇是对北国雪景的描绘，其中既有总写，也有虚写、 实写，且动静结合。优美的词句、洗练的语言为我们描绘 了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。应用多媒体为我 们营造了 “图”与“美”的完美结合。 网络教学能使语文学习的时间和空间变得更为宽广， 学习的内容更广博。多媒体教学的应用使语文教学发生了 根本性的变化，使学生在愉快的氛围中获得了知识，充分 调动了学习积极性，帮助学生开阔视野、增强想象力，提 高了创新思维能力和自主探索的能力，培养了对语文学习 的兴趣。在课堂教学中，使用多媒体课件也就是现代教育 技术在教学中的运用，是教育手段不断更新的具体体现。 二、适时、适量、适当应用多媒体 运用现代教育技术只是教学的辅助手段之一，而不是 教学目的。现代教育技术的应用贵在科学、适量、适时、 恰当，这样方能高效快捷地为课堂教学服务。1.根据教学 内容适时应用多媒体。 (1 )文中的写作背景、作家作品等与学生生活相距较 远的文学常识，可运用多媒体课件辅助完成。 —般来说，教学的重点、难点可运用多媒体课件 辅助完成。 2.根据课型适量、适当应用多媒体 以知识传授为主的语文专题课。因为专题课要传 授的知识点多、课堂容量大，采用传统的一支粉笔、一块 黑板加一张嘴的教学方法，课堂效率很低。可把要传授的 内容做成课件，省去板书的时间，节约大量时间进行巩固 训练。 以知识复习为主的复习课。此种类型课与第一种 相似，运用多媒体课件进行教学可大大提高课堂效率。 以了解信息、获取资料为主的看、听、说型综合 性学习课。这种类型的课也可大量运用多媒体课件，因为 它能把不同时间、空间发生的事在有限的课堂中大量呈 现，使学生在短时间内获得大量感性材料、理性知识。采 用先看和听然后说的模式，这样可快速训练学生形成仔细 观察、认真听、大胆通顺表述的能力。 以传授写作方法及作文技巧为主的作文指导课。 要让学生掌握系统的写作方法、写作技巧，需要传授的知 识很多，要举的例子也很多，把这些内容做成课件，可收 到事半功倍的良好效果。 除以上几种课型外，其它课型(如阅读课)则不宜大 量运用多媒体课件，可根据需要适时插入。根据阅读课时 间进程及需要确定多媒体课件插入的时