故事教学中引发幼儿多元表达的教学策略.docVIP

故事教学中引发幼儿多元表达的教学策略 .曩圃一 在日常的故事教学中,多数是教师讲幼儿听,然后教师通 过提出问题,幼儿讨论来学习词句,记忆情节.有些本来是属于 创造性讲述范畴的课型,如续编故事,生活经验讲述等,也被束 缚在教师所规定的范围里,因而限制了幼儿的思维和表达.如 果在幼儿阶段,教师的教学行为能有意识创设一个良好的语言 学习氛围,注重适宜语言教材的选择,引导幼儿积极,健康,有 效地进行语言学习,将对幼儿今后的发展具有重要的意义.每 一 个故事都蕴含着不同的寓意,教师要善于运用故事所阐述的 道理,挖掘故事中的亮点及所表达的情感等等引导幼儿进行不 同形式的多元表达活动,使幼儿在获得语言发展的同时,促进 体,智,德,美等各方面的全面发展.下面就如何在故事教学中 引发幼儿多元表达谈谈我的体会. 一 ,精心设计教具,激发讲述兴趣 为幼JLg,]设一个能留给幼儿发现和思考的物质环境是十 分重要的.为了便于让幼儿更好地理解故事,教师可选择或自 绘一些富有童趣,激发幼儿创编兴趣的图片,或运用现代化技 术制作FLASH画面.尽量多选择孩子较熟悉,反映幼儿生活, 符合幼儿已有认知水平的图片.图片中最好能隐藏一个或几个 问题,能引起幼儿发现,解决问题的兴趣.图片之间有逻辑联 系,并且要有伏笔,便与幼儿发现线索,进行想象创编.教师应 考虑使用一些对孩子来说有挑战性的,并隐含有教育价值的图 片,引导幼儿发现创编.如在《母鸡萝丝去散步》中,我们将故事 情节内容手绘成一本大图书和幼儿每人一本小图书,大图书的 色彩鲜艳,图幅画面清晰,而且根据故事情节,每一个场景里都 有一个活页机关,隐藏了问题,引发了幼儿去大胆猜测,去讲述 的兴趣. 二,适时提出疑问,引发想象创编 着名心理学家皮亚杰十分重视发展幼儿的主动性学习,幼 儿通过自己的主动性学习去培养兴趣和发展才能.故事教学活 过程中教师要选择不同时机,适时质疑,引导幼儿进行想象,创 编不同故事情节的发展.如《母鸡萝丝去散步》中,在磨坊场景 里,教师故意用手指向母鸡脚上缠着的线,适时提问:瞧!母鸡 脚上有什么?引导幼儿去发现,去思考,去进行想象猜测母鸡 脚上的线起了什么作用?狐狸会发生什么事呢?会不会跟这根 线有关联呢?一连串的问题就会在幼儿的脑海里浮现.从而才 江苏省张家港市晨阳幼儿园徐燕 有了幼儿各种各样的假设,有说狐狸的头被面粉袋砸到了,有 说狐狸的尾巴被面粉袋压住了……活动中幼儿的主动性学习 得到了很好的体现,想象也很丰富. 三,运用夸张表现.自觉模仿表演 生动形象的语言,动作能激发幼儿的兴趣,把幼儿潜在的 学习积极性充分调动起来,使他们在愉快的气氛中自觉,主动 地学习与运用语言.特别是在故事教学中,教师的语言,动作就 应该夸张,生动,富有趣味性,节奏性.在《母鸡萝丝去散步》中, 虽然没有主人公母鸡萝丝与狐狸的正面对话,但是在第一环节 中,教师带着幼儿一起感受母鸡抬头挺胸散步的样子时,运用 了夸张的动作和精神的语言,一下子把幼儿的积极性给调动了 起来;表现狐狸时也运用了狐狸狡猾,贼溜溜的语气;在狐狸想 吃母鸡却碰到了一连串倒霉的事上,教师的表情动作丰富,使 幼儿的身t,fl~够随着老师的教学而此起彼伏,学习的氛围也变 得轻松愉快了,孩子很自觉地就模仿起老师表演着故事. 四,合理引入音乐,游戏再现故事? 雨果曾说过:开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数 字,一把是文学,一把是音符.音乐和故事向来就是融于一体 的,它们之间有着密切的联系,在音乐史上有许多作品取材于 故事,又通过音乐向人们讲述故事.如在阅读活动《皮皮鼠吃跳 跳糖》后,将故事中有趣的故事内容和情节融入到音乐《三只猴 子》中,引导幼儿自己编歌词,用歌唱的方式再现了故事内容. 又如用乐曲《在山魔的宫殿里》与阅读绘本《母鸡萝丝去散步》 相结合,从绘本中的另一个角色——狐狸的视角出发,通过 跟随音乐的合作动作表演,生动幽默地再现《母鸡萝丝去散步》 的故事情节,再次拓展了幼儿使用语言,绘本,动作,音乐等艺 术手段整体地进行艺术理解,感受,表达的机会. 作为教师,要针对孩子的实际情况适当地调整我们对孩子 的期望值,以足够的耐心,运用各种指导策略,不断鼓励,支持, 引导幼儿思考,让幼儿在不断的实践中想说,敢说,会说,提高 语言运用能力.在故事教学实践活动中教师还要不断提高自己 的专业素质,包括把握与理解教材的能力,创设问题情境的能 力,课堂应变的能力,在有限的时间里作合理的调配与组织的 能力,还有人文素养等等,用自己的专业素养和孩子一起共同 完成教学活动,帮助孩子学会灵活地演绎故事. 幼儿放学研克