新课程背景下高中生物课堂教学有效性探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程背景下高中生物课堂教学有效性探讨 　　【摘要】新课程改革必须面对的一个问题就是如何实施有效的课堂教学，使课堂教学效益最大化。本文根据教学策略的进程，从教学的准备阶段、实施阶段和评价阶段提出了对实现课堂教学有效性的思考和建议。 　　【关键词】新课程；课堂教学；教学策略；有效性 　　高中生物新课程改革已在全国各个省市陆续推行。多数高中生物教师已经开始接触新课程的理念并努力在教学实践中加以应用，使生物课堂发生了一些可喜的变化。但在使用新教材的过程中也出现了不少的问题，比如明显感到课时不够，教师对教材内容的变化不适应，对知识体系安排的不认同，探究式教学开展难度大，新课程的评价方式与高考的目标不一致等，最终导致教师教的累，学生学的苦，但学生却没有得到真正有效的发展。为了解决这些问题，探讨和研究新课程背景下课堂教学有效性就显得十分迫切与必要。 　　1.课堂教学有效性的含义 　　教学的主阵地是课堂，有效教学的关键在于课堂教学的有效性，课堂教学有效性的核心就是课堂教学的效益，主要是指通过教师一段时间的课堂教学之后，学生获得了具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是衡量课堂教学有没有效益的唯一指标。课堂教学有没有效益，并不是看教师有没有完成教学任务或教得认不认真、辛不辛苦，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没收获，即使教师付出再