新课标视阈下词鉴赏要抓好“四性”.docVIP

PAGE PAGE 1 新课标视阈下词鉴赏要抓好“四性” 　　摘要：词的鉴赏也是一门学问，必须潜心研究方有所得。对词的鉴赏教学也是如此，特别是新课标强调文学作品的鉴赏要注意作品的整体性、多义性和模糊性以后，本文作者通过认真学习，觉得必须围绕词的整体性、概括性、联想性和含蓄性来进行词的鉴赏教学，方能取得实效。 　　关键词：词鉴赏词教学词“四性” 　　一、高中词的鉴赏乱象丛生，要在抓好词内“四性”鉴赏 　　高中宋词教学的现状令人担忧：或大而无当，成了文学作品欣赏课；或太过琐屑，成了文学作品“元素”的展览课。而必修教材的教师用书仍采用的是文章学式的赏析方式：先从整体上解析，说背景，析结构，串内容，罗列写作特点，然后拎出几个所谓的重点词和名句一一剖析，再附上若干专家的赏析文章。至多再列几条教学建议，也是老生常谈。以为这样就可以包医百病，学生赏词的能力就会自然提高。一些高考复习资料却从词牌说到词的背景、内容、典故、名句，这样重点突破，那样难点指津，云里雾里，“吾未见其明也”。实践证明：这些方法不仅于学生赏词能力的提高毫无助益，还徒增厌词情绪；具体到他们赏词时，如雾里看花，或昂首望天，无从下笔，或敷衍塞责，信笔涂鸦。笔者通过新课标的学习后认为，中学语文教学对词的鉴赏应围绕下列四个方面进行：词的整体性、概括性、联想性和含蓄性，如此才能走出困境，如此方能取得实效。 　　二、词的鉴赏只有抓好